高职聋生微课平台的构建与教学实践研究

《高职聋生微课平台的构建与教学实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职聋生微课平台的构建与教学实践研究　　【摘要】互联网给教育带来变革，高职聋生传统教学方式面临新挑战。高职聋生微课平台围绕“聋生为中心”的教育理念，结合构建主义学习理论并运用先进的信息技术进行构建。平台发挥微课在差异化教学及课内外辅导等方面的教学优势，为高职聋生专业学习提供补偿性支持及自主学习环境。　　【关键词】微课平台高职聋生专业课教学实践　　【基金项目】湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题（XHA2015010）；长沙职业技术学院科研课题（CSZY15C04）；长沙职业技术学院教研教改项目（CZJG16

2、C02）；湖南教育科学特殊教育研究基地成果之一；湖南省职业教育“十二五”示范性特色专业（特殊教育）建设成果之一。　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0003-02　　1.引言　　“微课”这一概念最先是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理戴维?彭罗斯（DavidPenrose）提出，国内外研究者分别从不同应用实践及视角阐述微课，因而形成了许多不同的观点，但总体而言，可以归纳为三个方面的含义。8　　（1）微视频资源：我国学者焦建利这样解释微课，

3、它是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。[1]　　（2）微课程：美国著名的可汗学院创始人可汗，其通过写字板、麦克风等设备，在不超过十分钟的时间内，以录制视频的方式讲解不同科目内容，然后将每集视频课程放到网上供人学习并解答学习者问题。[2]　　（3）微课教学：学者张一春提出，微课可以理解为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。[3]　　以微视频为主要呈现方式的微课作为信

4、息技术发展与教育变革完美结合的产物，在翻转课堂、课内差异化教学及课外辅导等教学应用方面显示独特的优势。[4]　　2.高职聋生专业课教学现状及微课平台的提出　　2.1高职聋生特点及专业课教学现状　　高职聋生在学习中，主要依靠视觉来接收诸多知识，包括解读知识含义、学习专业技能等。目前，高职聋生的专业课教学方式中，主要采用的是传统的手语+多媒体方式。手语在专业课教学中具有一定局限性，许多专业课程中的专有名词、专业术语等在手语中没有标准的表达方式。此外，现有的多媒体教学方式中，聋生没有真正成为学习的主体，其专业能力培养

5、方面受到一定的制约。与此同时，随着通讯技术、网络技术的应用和发展，高职聋生们的生活及外部交流已变得更加方便、快捷，他们获得多样化的外部刺激和丰富的学习资源，在互联网时代倡导的“学生为中心”8教育理念下，移动学习、泛在学习等正潜移默化地影响高职聋生的学习习惯。高职聋生的专业教育期盼新教育理念，需要变革教育教学方法和手段。[5]　　2.2高职聋生微课平台的提出　　高职聋生微课平台旨在为高职聋生创建自主学习，提高其专业学习效果。平台从高职聋生身心特点及学习规律出发，结合构建主义学习理论来设计和开发，平台以教学微视频（

6、知识讲解微视频、操作演示微视频等）为核心，并包括与教学主题相适应的教学设计、电子课件、练习测试、教师点评、学生反馈等辅助性教学资源，平台强调以学生自主学习为中心，注重情境、差异化教学、协作学习对知识建构的作用，平台强调对学习环境的设计，利用各种信息化学习资源支持聋生自主学习，通过层进式的结构及直观的呈现方式营造了一个半结构化、主题式的自主学习环境，很好地支持高职聋生专业学习中的课前预习、课内差异化教学及课外辅导等。为高职聋生专业课程学习提供辅助性和补偿性支持，通过优化的信息化教育资源，提升聋生学习效果，提高其专

7、业能力。　　3.高职聋生微课平台的构建　　3.1平台主要功能模块的设计　　高职聋生微课平台专为高职聋生专业学习需要而设计和开发，平台将充分发挥互联网学习的优势，使高职聋生、教师以及聋生之间可以随时随地通过平台进行学习交流、互动，共同探讨学习主题。高职聋生可以通过平台对专业课程内容进行自主的学习，教师能通过平台进行积极的引导和辅导。平台基于软件可重用性原则，以一门专业课程为单元来规划平台架构。8　　平台主要设计前端展示和后台管理两个主体模块，其中前端展示模块包括了最新微课内容、知识拓展和强化、学生学习反馈、课后拓

8、展、栏目自定义、学习站点联盟等6个功能子模块。后台管理模块又包括系统管理、自定义栏目管理、微课及知识强化管理、知识课外拓展管理、留言管理、学习联盟站点管理等6个子模块。　　高职聋生微课平台不同于一般的微课视频展示平台，该平台更侧重于实用性和专业补偿性，专业课程任课教师可根据课程教学的需要自主规划知识地图、制作教学视频，对资源整理分类后发布在平台相关位置，为课堂教学和聋生自主学习服务。