中职《动画制作》课程微课设计策略

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1、中职《动画制作》课程微课设计策略　　【摘要】信息技术课程具有操作性强与活动性强的特点。在中职信息技术课堂教学中要善于借助“微课”引导学生进行自主学习。本文结合中职《动画制作》课程例谈了中职信息技术教学中的微课设计策略。　　【关键词】中职信息技术；微课；自主学习　　中职信息技术课程是一门活动性很强的课程，与其它文化课相比，信息技术课程具有操作性强与活动性强的特点。《动画制作》是中职信息技术的重点教学内容，也是难点教学内容。现在，很多中职生在平时的生活与学习中都已经对动画制作有所接触，因此，他们在学习《动画制作》的过程中并不是一张白纸。“学为中心”的课堂教学要求我们要基于学

2、生的认知起点进行教学，因此，在中职《动画制作》教学中要善于借助“微课”引导学生进行自主学习，要借助微课，让单一的学习内容多元化；借助微课，让被动的学习过程主动化；借助微课，让封闭的学习空间开放化要充分发挥“微课”的作用，这样，才能让信息技术课堂教学更高效。　　一、借助微课，让单一的学习内容多元化　　中职《动画制作》课程具有一定的零散性，并且，在教材中是以静态文字和图片的形式来呈现学习内容的。对于这样的教材内容及呈现方式，中职生往往不是很感兴趣。因此，教师要善于通过微课来对教学内容进行重新整合，从而趣化学习内容，这样，就能够激发起中职生的学习兴趣。“微课”虽然简短，但是却

3、是融图片、声音、视频于一身的，利用“微课”4能够让教材中原本单一的学习内容多元化，从而有效地激发起中职生自主学习的兴趣。　　例如，在教学“图形元件的应用”这一内容时，在“微课”中主要给学生呈现了“风车旋转”的动画演示过程。“微课”播放内容包括以Flash软件中的工具箱制作风车的模型，学生通过观察视频上鼠标的动作方向，可以轻易认识到通过什么渠道在什么位置点击，以完成最后的基础图片制作。之后在“微课”中还需包括如何将静态的风车动起来，如在多少帧处建立空白关键帧，如何创建补间动画等。　　“微课”中往往具有很多的动画资源和视频资源，这样，就能够有效地把静态的学习内容动态化，从而

4、引导学生进行高效化的信息技术学习。在这样的学习内容面前，中职生自主学习的兴趣自然是很高的。以上案例中，这样的呈现方式就是多元化的，因此能够有效地调动学生自主的学习积极性，能够有效地提高中职生在学习过程中的学习效率，从而为打造高效化的信息技术课堂奠定基础。　　二、借助微课，让被动的学习过程主动化　　信息技术是一门实践性很强的课程，中职生在学习的过程中，需要他们进行操作学习，通过操作学习才能让他们习得相关的知识，形成相应的技能。但是，如果在教学中只是机械化地让学生进行操作，他们很容易产生学习枯燥感。与传统的其它教学资源相比，“微课”具有互动性的特点，因此能够更加有效地引导学

5、生参与到自主化的信息技术学习中去。在中职《动画制作》课程教学中，教师要善于利用“微课”的互动性让学生被动化的学习过程主动化，保障学生自主学习过程的“效度”。4　　例如，“补间形状动画”是《动画制作》课程教学的重点内容，通过这一堂课的学习，不仅要求学生掌握补间形状动画的特点，也要让学生学会补间形状动画的特点制作方法，因此，在操作探究环节加入“微课”，将“微课”做成过关游戏，让学生在练习时能够乐此不疲，一心想着如何过关。这样一来，学生在游戏中就能提高补间形状动画操作的熟练度，这样既满足了学生学习的要求，也让学生体会到“微课”所带来的快乐。　　可见，在中职《动画制作》课程教学

6、中，利用微课设计一些游戏性的教学环节，就能够有效地让学生在课堂上的操作探究化被动为主动，从而提升他们自主学习的效度。其实，在中职信息技术课程中，还有很多的教学内容都可以制作成微课游戏，通过微课游戏能够有效地改变学生信息技术学习的被动化现象，这就需要我们教师根据不同的内容为学生设计出生动有趣的微课游戏。　　三、借助微课，让封闭的学习空间开放化　　在信息技术教材中，所呈现的学习内容是十分有限的，在大数据时代下，信息技术课堂教学要走出教材、突破教材，要善于利用“微课”为学生的课后拓展学习提供空间。这样，就能够让封闭的学习空间开放化。　　例如，“认识多媒体”一课的教学难点是理解

7、多媒体技术的概念，在教材中，关于多媒体技术的描述是很少的，因此，学生在学习的过程中并不能够进行有效感知。教学中，我把生活中的多媒体通过“微课”的方式展示给学生，视频内容包括电视、广播、报纸等传统媒体。这样，学生在课后学习的过程中就会知道多媒体技术应用的领域十分广泛，从而让他们全面认识多媒体技术。4　　从以上案例可以看出，在中职信息技术课堂教学中，借助“微课”能够有效地引导学生进行拓展学习，能够为学生的课后拓展学习提供更为广阔的空间。　　总之，在中职信息技术课堂教学中，引导学生进行自主学习是十分重要的。“微课”是引导学生进行自主化信息技术学