小学英语“互动教学”课堂研究

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1、小学英语“互动教学”课堂研究　　随着全球一体化进程的不断加快，英语逐渐成为全球通用语言，所以英语教学越来越受到人们的关注。如何提高英语教学尤其小学基础阶段的质量，通过什么方式更好地提高学生的英语能力，是英语教育关注的重点。在我国小学英语教学中，英语课堂教育是主要方式，老师通过课堂讲座的方式，教授学生英语知识。这种教育方式的弊端非常明显，老师所讲的内容学生难以理解，毫无英语表达能力，小学英语课堂教学改革迫在眉睫，互动教学应运而生。在小学英语教授课堂中，老师与学生自主探究，积极互动，不仅锻炼了学生的英语表达能力，还提高了教学质量，是一种有效的教学方式。　　一、小学英语课堂教学现状　　当前许多

2、学校教师讲课、学生听课方式仍未发生根本转变。一节课都是教师在讲，学生有没有理解、有什么疑问都难以了解。教师通过板书或领读的方式，告诉学生这个单词应该怎么读，应该怎么写，应该怎么用。学生被动地接受英语知识，对英语只有表面的认识，丝毫不能理解老师所讲授的内容。这样长期下来，学生对于英语只是死记硬背，不能灵活运用，很多学生根本说不出英语，教学质量明显偏低。老师在课堂上所讲的内容，学生只能大量积累，不能理解这一单词到底应该用在什么样的语境中。久而久之，很多小学生的英语知识掌握得都很扎实，但是真正运用、与人交流时就会“丑态百出”5，难以在具体情境中展开，特别是在日常生活中根本不会使用英语交流。所以

3、，我国小学生英语课堂的教授方式亟待改进。　　二、小学英语课堂互动教学意义　　（一）发挥学生的主体性。　　新课程倡导的是“教师主导，学生主体”的理念，老师在教学过程当中，应牢牢把握“学生主体”这一原则，将它内化好、落实好，真正发挥理念的作用。互动式英语教学法是发挥学生主体性的有效教学模式。互动式教学一方面有利于提高学生听讲的积极性，增强他们的主动性，让学生积极地思考领会知识，并认真做好学习任务。比如教师在讲授新知识时可以设计一个自由讨论的环节，让学生参与进来，并且让学生积极地讨论分析结果，着重的强调学习的重点，以便让学生更好地掌握。另一方面通过这种多维的互动方式，让学生更好地理解并掌握知识

4、，对知识的应用更得心应手。　　（二）营造和谐的课堂气氛。　　教师在教学过程中，不应该教授太多的语法知识，一多就会生硬、死板，应该着重营造放松、舒适且可以让学生积极主动交流的学习环境和氛围。教师应该注重与学生之间的交流，多与那些内向的学生沟通、交流，让内向的学生大胆地表达出自己内心的想法和观点，有利于教师和学生之间的交流和沟通。这样可以更好地增强学生的信心，让学生的沟通和拓展思维能力得到提高，使互动教学的教学方法得到更好的贯彻。　　三、小学英语课堂互动教学原则　　1.学生主体性原则。5　　在英语教学过程中，教师应该提高学生自主学习的主动性，增强学生的交际能力，让学生积极地参与各种课堂活动。

5、也就是说，希望学生在教学过程中能够积极主动地参与进来，能够自己发挥出自己的潜力。时刻为学生的学服务，真正体现学生主体的意识。教师应激发学生的积极主动性，积极引导学生参与活动。学生在活动中主要是参与者，要积极地组织和辅导活动。　　2.制造互动氛围原则。　　在课堂教学当中，教师要依据教学内容和教学目的的需要，尽力营造一种自由、民主、宽松的学习氛围。教师在讲授的过程中，可以适当增加一些游戏活动，以此使学生的学习活动更加浓厚，这样可以让学生大胆地说出自己内心的想法，敢于大胆地表达。与此同时，可以增强教师和学生之间的交流和沟通，让学生和教师之间的交往、沟通能力更和谐。　　四、提高小学英语课堂互动教

6、学策略　　（一）明确目标，激发兴趣。　　在教学过程中，给学生制定合理的学习目标有利于提高学生的注意力，让学生有目的地学习。在制定学习目标时，学生可以根据自身的实际情况将制定的目标分为很多个小目标。只有明确学习目标，才能达到预想的学习效果。教师上课都有一个教学的目标，学生也应该像这样，为自己定一个学习目标。在刚开始学习时，教师可以通过开班会、早会等方式，帮助学生根据自身的情况制定适合自身的目标。同时，教师可以通过和学生进行互动，提醒学生应该实现的目标，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习环境。　　（二）“教”转为“辅”，有效运用。5　　教师在进行和学生互动的教学时，应该清楚地意识到自身在教学

7、中的任务主要是学习，让学生由被动听课变为主动，教师的地位也由主导变为指导，利用这种教学模式不是降低教师的地位，而是以参与者的身份配合好学生的学。教师在教学的过程中，讲解的时间最好要少于课堂时间的一半，应该重视引导学生参与课堂活动。通过师生之间的互动活动，让学生对所学的知识有效运用。　　（三）互动互牵，提高能力。　　互动式教学的内容比较丰富，不只是老师与学生单纯问答，也要将教学内容和教学方式进行互动，老师与学生互动。教学内容与教学方式