小学英语互动教学研究

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1、小学英语互动教学研究摘要：小学课堂互动教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。小学英语教师耍明确教学目标，转变教学观念，改进教学方法,充分结合学生情感心理需求等实际，处理好互动教学的各个方面的问题，不断激发学生的学习兴趣，使互动教学顺利进行，从而取得更好的教学效果，使“教师的教”真正服务于“学生的学”，真正实现教学相长和师生共同发展。关键词：小学英语互动教学激发兴趣角色互变互动教学，就是指在教师的组织下，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，又指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。师生互动

2、既包括师生间的互动，乂包括生生间的互动。成功的英语教学致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到充分发挥。教师抓住时机，善于引导，教学方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生善于思考，积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，不断发展能力，这使得互动教学模式在英语教学屮引入创造教育成为可能。互动的目的是让学生进行有意义的信息传递，把所学的知识理解并内化后掌握，提高教学效率。一、尝试师生角色互变，让学生成为课堂的主角。英语课堂中实施互动教学需要师生转换角色，进行心理换位。由于互动教学的英语课堂信息输入量很人，学生接触、操练语言的时间有所增加,教师要把更

3、多的时间留给学生，让学生成为课堂的主人，主动参与课堂教学，即教师由原来的课堂主导者转变为“从旁指导”。教师要了解学牛的心理特点，从学生的心理角度精心设计课堂教学，激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与课堂活动。在课堂上，教师仅仅是导演，教学的成败在于如何激起学生的学习热情，集中他们的注意力。在教学过程中，教师要用饱满的教学热情、生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机。教师可以多鼓励学生，并作为其屮的一员参与学生的活动，这样可以为学生创造轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，促进师生之间的情感交流，使每个学生的学习兴趣、口信心、积极性和学习口觉性都随Z提高，从而提高

4、学习效率。二、明确互动教学FI标，增强小学英语课堂互动教学的针对性。首先必须明确课堂互动教学目标。在当前形势和时代背景下，促进学生积极参与课堂教学互动，提高英语课堂教学实效，推动学生英语综合运用能力的发展，培养积极的学习情感态度，实现学生主体性发展应该是小学英语课堂互动教学的首要目标。课堂互动教学一定要讲究针对性。如果一节英语课，教师只注重表面的热闹，只注重教师与学生、学生与学生、学生与多媒体课件之间的形式上的兀动，但学牛的每次兀动、讨论交流，或完成一个实验，不是针对某一个具体的事实问题进行探讨、讨论和交流,或者要得到的结论是学生早已知道的，那么这样追求形式的教学

5、就是低效的，甚至无效的，属于典型的无目的性、无针对性的互动教学。三、改革教法，调动学生参与英语互动教学的积极性与主动性。为调动学生参与互动与学习的积极性与主动性，首先，在英语课上教师应该改革教法，引导学生把自觉性和爱好结合起来，充分发挥作用。例如，明确、生动地提出每课的目的要求，引起学生对所学内容的重视，引起学生的求知欲和探求心理，从而调动积极性。可以在课堂互动教学中，釆取交流、合作、展示等互动式教学形式，给学生更多的参与教学的机会,多采用外部手段强化学生的动机。比如：口头表扬、学生激励、奖励小红花等，使学生体验到英语学习的乐趣，感觉到自己的成功。学生成为学习的主

6、人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程体现师生之间、学生之间的活动。改变只注重语发、单词的教学，而更多的是同学生交流,教学气氛更活跃，引导和帮助学生在学习上取得成功，使他们在英语学习中获得成功的愉快情绪体验，提高学习积极性。其次，激情引趣，营造宽松愉悦的课堂环境。四、搭建任务型教学平台，提高教学过程的互动性。任务型教学是互动式教学的平台。任务型教学是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学活动,又是师生双边或多边的互动式教学活动。任务型教学为学生提供了较大的互动式教学实践空间，教师不仅要教给学生知识和技巧，而且是课堂活动的参与者，是学生的“活字典”、“资料

7、库”。五、转变教学理念，提高教学素质，提高互动教学的有效性。转变教学理念，是提高互动教学质量的根本。师生在英语课堂互动中互为主客体。教师应以全新的理论素养和现代视野引领课堂教学组织形式，转变观念，创新思维，扬弃传统的教学方式，采取新的教学方式，把课堂互动作为一种经常、普遍、有效提高教学质量的途径。日前一些英语教师尤莫是中老年英语教师，由于深受传统教法的影响，对课堂互动教学既缺乏理性的熟悉，又缺乏互动教学实践的锻炼。因此，小学英语教师迫切要加强专业学习，提高教学素质，加快实现专业化。教师专业化发展有丰富的内涵，包括专业知识的精深、专业教学技能的发展、专业化教学情感的

8、健全和广砂