小学数学计算教学策略初探

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1、小学数学计算教学策略初探　　【摘要】小学数学计算内容贯穿整个数学教学的始终。它是整个学习数学的基础，培养学生学习数学的能力，掌握计算技巧是数学教学工作的重要任务。　　【关键词】重视课堂教学的实效性情景设置要有计算基础重视知识的形式过程算法最优化学习能力习惯培养　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0145-01　　如何提高学生的计算能力是教师经常思考的课题。经过多年教学经验的积累，对小学数学计算教学提出自己的想法如下：　　教师就要发挥自己的个人潜力。充分研读教材，认真解读教

2、材，更好地运用数学资源给予学生系统地数学知识结构。制定小数数学计算策略如下：　　一、重视课堂教学的实效性，使数学课堂精彩纷呈，呈现最具有数学特性的内容。　　如听讲“平行四边形的面积”一课，老课新授。如何让学生能够在有趣的活动中学会新知，让学生抱有探究新知的欲望，感受学数学的魅力呢？4　　首先，通过求几个不规则图形的面积的例题，让学生感知可以把不规则图形平移变成已知图形的面积来计算。进而让学生对给定数据的平行四边形求面积。学生小组讨论后，剪一剪、移一移、拼一拼，能够得出这个已知数据的平行四边形的面积。通过转化思想让学生学会把没学过

3、的几何图形转化成已学过的图形求面积。再让学生对没有数据的平行四边形求面积，进一步渗透转化的思想，让学生直观感知，平行四边形转化成长方形可以用剪后平移成的长方形的长×宽来求出平行四边形的面积。第三步，再一次给学生没有数据的平行四边形，如果不用剪拼，你这样求出平行四边形的面积呢？这样就给学生攀高的欲望，让学生能够充分体验公式推导的真实过程，找出平行四边形与长方形面积公式的转化过程，得出平行四边形的面积公式。这个过程让学生能够得到一个完整的知识链：有数据图→无数据图（剪一剪、移一移）→无数据图（不剪的）。给学生学习螺旋上升的机会。　　

4、二、情景设置要有计算基础，为课题中突破难点做好铺垫准备。　　再例如：四年级“商不变的规律”很好利用直观生动形象的情景设置，让学生自然而然地走进探究数学规律的氛围中，激发学生的求知欲望。　　动物王国国王分桃子，“把6个桃子平均分给2个猴子，够不够？”“太少了”国王又说，“那好吧，把12个桃子平均分给4个猴子呢？”“还是太少了”“那么把24个桃子平均分给24个猴子呢？”猴子们高兴地跳了起来。猴王却乐了。同学们你们怎么想的呢？　　学生带着有趣的故事情节展开了丰富的想象，充分活跃了学生的大脑细胞，挑动了学生的探究欲望，使学生有了想自我解

5、决问题的冲动。更好地为教师准备的教学设计而服务。　　三、切实重视知识的形式过程，夯实算理基础。4　　只有给予学生鲜活生动的数学直观活动演示，让学生充分参与知识的形成过程，才能使学生在计算时有深刻的记忆，扎实地进行基础训练。　　例如：二年级下册学习“表内除法一”时，在探究完“平均分”后，初步学习除法。把15个苹果平均放在5个盘子里，怎样分？这时教师要抓住契机，让学生逐步体验：可以一个一个的分，也可以两个两个的分，还可以三个三个的分的过程。不能一带而过，直接进入结果。这样才能让学生真正体验知识的形成过程，从直观到抽象真正感受到除法计

6、算结果用表内乘法更简便得多。　　四、数学教学提倡题型多样化，多变化，算法最优化。　　数学学习不是枯燥乏味的，要让学生感受数学乐趣，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使的人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展让每个孩子能学到不同的数学。例如五年级小数乘法、除法教学中可以出示不同的简便算法练习：基础题、拓展题、易错题、攀高题，让学生在有层次练习中逐步攀升，使他们充分体验成功的喜悦。　　五、坚持每天的口算题训练。　　要让学生喜爱学习数学，最好的方式是让他感受到数学学习的容易性，可以清楚地看到成绩的提高。而让成绩

7、快速提升的办法就是计算能力的显著提高。　　口算是计算的基础，加强口算天天练，才能为计算打好基础。　　六、注重学生书写规范性的训练。　　养成良好的书写习惯，规范学生的书写格式，使学生的作业本干净美观，让人赏心悦目，学生爱书写，爱计算。4　　七、提倡高年级运用错题本。　　由于年级的增长，习题量也有所增加，对于题型变化掌握起来灵活性也增强了很多。提倡学生运用数学错题本，把自己典型的错例记录下来，旁边标注错的原因，并有正确的解析过程。经过不断的积累收集，学生能够对自己的错题精心防范，计算的准确率可以大幅度的提高。　　计算教学需要教师通览

8、小学各册教材，认真研磨教材，备教材，备学生。对学生的学情有充分的了解，抓住学生的年龄特点，采取适合学生的教学手段，以导学为主，让学生充分发挥潜力，感受数学的趣味，促进学生积极思考，在快乐的学习中品味数学的无限魅力。4