小学生乐感的培养方式探究

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1、小学生乐感的培养方式探究　　乐感是人们感知音乐的准确度和灵敏度，在音乐表现方面的适度感和协调感，以及对音乐的模仿能力、理解能力、表达能力、辨别能力等。乐感的好坏对学生的音乐学习有重要影响。大多数教师认为，小学生的乐感好坏是先天的，因此，在实际教学中会偏爱乐感好的同学，忽视了对小学生的乐感培养。事实上，乐感是一种完全能够通过后天培养而获得的能力，下面就介绍如何科学的培养小学生的乐感。　　一、影响小学生乐感培养的原因　　过分强调趣味，偏离了乐感培养的方向。苏教版的小学音乐强调要以兴趣为学习的动力，从兴趣寻找突破口。但是有的教师在实际教学中就过分注重课堂的趣味性，有的还有哗众取宠的感觉，这样就偏离了

2、音乐的本体，忽视了对学生听音乐的习惯和对音乐的感悟能力的培养。这样可能课堂上的氛围够活跃，学生的积极性也够高，但是学生的兴趣会被一些其他的因素吸引而产生偏离。课堂的教学效率也不高，学生的乐感也会受到影响。因此，提高小学生的乐感就要提高课堂上的教学质量，但是质量的提高不能只重视形式而忽视了内容。　　二、深入开展素质教育4　　音乐可以反映人们的实际情感，它是用音来组成现实的意向，来表达人们生活的现实世界和思想感情，音乐是最普及和最能打动人的艺术形式之一。在小学生的素质教育中，音乐教育是不能忽视的重要内容。首先，教师要认真理解和领会苏教版教材中的教学理念，力求能够全面掌握和把握教学理念，从而能把这些

3、理念渗透到实际教学中去。其次，教师还要逐步转变学生对音乐课的看法，逐步引导学生更深入和准确的认识音乐，从而提升对音乐课的兴趣，进而逐步提高自身的乐感。再次，素质教育不仅是理论上的教育，更是实践上的教育，因此，教师要把理论转变为生动的现实，让学生能够把理论与现实联系起来，以加深教学效果。　　三、在实际课堂上培养学生的乐感　　确立学生的主体地位，引导学生主动学习。音乐这门学科有很强的实践性，学生乐感的好坏对音乐的学习尤其重要，所以，教师要充分利用每一节音乐课的课堂，让学生在课堂实践中感受音乐的魅力。要讲好实践课，首先，教师要在课前备课时认真理解授课曲目的内涵与欣赏的重点，制定一个合适的教学目标，设

4、计合理的教学活动，可以在音乐课上采用听、唱、表演等各种方式，让学生切身感受音乐。在此过程中，教师要少说多引导，通过一系列的提示，让学生逐步领悟音乐的内涵和韵味，进行自主探索和想象。其次，教师要重视课堂上的视听器材的使用，使用各种多媒体设备，让课堂过程更加生动。再次，教师还可以采用实际演唱来提升小学生的乐感。例如，教师可以在班级组织学生演唱会，让每个学生都有机会演唱自己喜欢的歌曲，让其他同学认真听并提出一些建议，在提建议的过程中，学生会进行认真思考，音乐知识能够得到强化，学生的乐感也会有很大提高。例如，在进行《蓝色的雅德朗》的教学时，可以跟学生复习学过的拍号，让学生跟琴演唱，教师示范演唱，然后说

5、明重点。　　四、合理利用乐器4　　小学音乐课有许多基本训练，如发声训练、听辨训练、吹奏训练、节奏训练、声势训练等。音乐课堂实践的重要环节是把乐器引入到课堂中。例如，在实际教学中把葫芦丝引入课堂中，音乐课上有葫芦丝的伴奏，会引起学生极大的学习兴趣，通过学习演奏乐器，感受其中的节奏和音律，培养学生的乐感。加上葫芦丝的造型美观，方便携带，价格正常，并且容易掌握演奏技巧，可以很快抓住小学生的好奇心。把乐器引入到小学生音乐课堂也是素质教育的思想体现。通过课堂上葫芦丝的教学实践，让小学生通过葫芦丝来表现音乐，这样的过程同时也是学生二度创作的过程，通过一段纯粹的旋律来感受音乐，表现音乐，发散学生的思维。把乐

6、器引入到小学生音乐课堂的真正目的是要辅助音乐的教学，给教学提供更有力的服务，调动小学生对音乐学习的积极性。所以在小学生音乐课堂中引入乐器能够极大的优化小学生的音乐课堂教育。在课堂教学中引入乐器，还能让学生在课堂乐器训练中逐渐发现自己的兴趣和爱好，并在爱好的引导下更积极的学习乐器的使用方法，从而在乐器的反复练习中提高自己的乐感。　　五、根据学生心理，开展个性化乐感培养4　　儿童进入学校学习的第一个阶段就是小学阶段，小学时期是学生学习与掌握各种基本技能的时期。这个时期的学生容易对周围的事物感到新鲜，但是他们缺乏耐性，兴趣不能长久，因此，结合学生的心理研究，抓住每个学生的个性特点开展各种教学活动是很

7、必要的。可以根据小学生贪玩好动的特点，让学生通过游戏、表演、舞蹈等形式和老师充分互动。根据学生表现欲强的特点，开展赏识教育，主动征求学生的意见，使用他们喜欢的方式开展课堂教学，把音乐融入到学生学习的各个方面，逐步培养学生的乐感。　　综上所述，培养乐感的音乐教学要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，科学的对学生进行训练，同时及时的更新教学观念，在不违反音乐本质的前提下综合运用多种教学模式，这样才