“全程攻略”在三类幼儿“唱反调”中的运用

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1、“全程攻略”在三类幼儿“唱反调”中的运用　　随着时间的推移，孩子们逐渐适应了幼儿园生活。慢慢地，一部分孩子顽皮的特点开始显山露水。这些孩子总喜欢和老师说的不一样或相反，做一些不一样的事，还会说一些引起幼儿哄堂大笑的话，这就是常说的“唱反调”现象。不同幼儿“唱反调”有着不同的表现，可以根据幼儿的表现来进行归类，并根据不同类型的“唱反调”采取不同处理的方法。拓宽处理现场的局限，将眼光放到“唱反调”前、中、后，更系统全面地了解、处理、跟进“唱反调”，真正做到更全面、更有针对性地帮助不同类型“唱反调”幼儿。　　一、“全程攻略”的概

2、念与特点　　（一）“全程攻略”的概念　　攻略是现在比较流行的词汇，同样处理幼儿“唱反调”也可以做攻略，即“全程攻略”。“全程攻略”是指在幼儿“唱反调”之前老师先要预设一些“唱反调”可能出现的情况以及做法。在遇到幼儿“唱反调”时，教师根据不同类型“唱反调”幼儿采取有针对性的措施。在处理好“唱反调”后及时跟进，关爱幼儿的同时，帮助幼儿巩固好习惯，从根本上让幼儿摒弃“唱反调”，更从中总结出一些处理“唱反调”的有效方法。　　（二）全程攻略的特点　　“全程攻略”不只关注于现场“唱反调”事件，更加关注“唱反调”的整个过程――即把握全过

3、程：“唱反调”8前、中、后。更不是简单处理，而是还原事件的真相、了解幼儿的需要，给予孩子有针对性地引导，最后持续跟进并理性分析处理“唱反调”的方法，从而更全面、更客观、采取更适宜的方式来处理“唱反调”。　　二、三类型“唱反调”　　在观察孩子的基础上，根据出现“唱反调”行为的时间、地点、事件进行反思、分类、归纳等，得出幼儿“唱反调”规律性表现。并根据孩子在“唱反调”时的行为状态等大致将幼儿“唱反调”分成以下几种：目的型唱反调、跟风型唱反调、幼稚型唱反调。　　（一）目的型“唱反调”　　目的型“唱反调”主要表现为通过自己的唱反调

4、行为获得自己某方面的利益。如：被关注、多表达、第一个等。这些孩子比较活泼、思维活跃、以自我为中心，只要自己的需要得到满足，不考虑班中其他孩子的感受，缺少耐心等待和倾听。只要想实现自己的需要就会出现唱反调。　　（二）跟风型“唱反调”　　这类幼儿“唱反调”没有目的，只是孩子“好模仿”的天性表现。孩子觉得目的型“唱反调”幼儿说的、做的很有趣，就跟着做。这类孩子往往对于是非对错缺少一定的判断能力，因此他们会做出许多不合时宜的行为。由于孩子身体、心理的限制，这些孩子即使老师一再提醒还是不能很好地控制自己，一般在目的型唱反调幼儿出现后

5、跟风。　　（三）幼稚型“唱反调”　　幼稚型“唱反调”8幼儿一般是班里年龄相对较小的孩子。由于身心发展的制约，孩子在理解力等各方面都显得比较幼稚。看到人家在这样做也跟着做，也不去管这样做是否适合等。而且教师讲道理，孩子似懂非懂，或者嘴上说好的但转身又出现同样问题。没有特别的规律，想出现就出现“唱反调”。　　对幼儿“唱反调”行为进行观察、分类，有助于教师更有针对性地运用“全程攻略”，针对不同类型“唱反调”幼儿的特点，帮助“唱反调”幼儿发挥其优势，修正自己的不足。　　三、“全程攻略”在三类型“唱反调”中的运用　　“全程攻略”主要

6、从幼儿“唱反调”前、中、后三方面，针对目的型唱反调、跟风型唱反调、幼稚型唱反调三类型进行全方位地干预以达到预期的教育目标。　　（一）“全程攻略”之幼儿“唱反调”之前　　与幼儿“约法三章”，这个约定一定是产生在幼儿“唱反调”之前的。先有约定再实施奖惩，孩子们更愿意接受。　　1.目的型唱反调――切断“利益”链。　　这些孩子表现欲强，也很会动小脑筋。在与此类幼儿约法三章时，一定要让孩子们明确自己的“唱反调”和自己利益的关系。如：要满足表述需要的孩子。能做到耐心等待，安静倾听同伴讲述时，充分满足孩子表述的欲望。反之不能遵守时，晚几

7、分钟说，必要时在某次活动中减少表述的机会。要表现的孩子没得表现了，孩子更愿意去遵守约定。　　2.跟风型唱反调――洞察先机。　　这些孩子唱反调还是有规律可循的。一般是目的型唱反调幼儿出现“唱反调”8后会出现，教师就要抓住这个契机来与孩子约定。如：爱跟风尖叫幼儿在听到有人尖叫时，能提醒自己管住自己的给予精神及物质奖励等。在老师提醒下能管住的也要给予肯定并提出高一级期望。老师提醒下依然不能控制住自己的要还五角星一个或者是等待几分钟以后再玩游戏等。　　3.幼稚型唱反调――借助文学作品。　　这些孩子比较幼稚，因此借助他们喜欢的文学作

8、品或文学作品中的角色来进行引导效果比较好。如：孩子经常不午睡或午睡时发出声音影响别人。教师有意识去找相应的书籍与幼儿一起阅读，让孩子说说喜欢哪个小朋友或小动物，再和孩子约定向好榜样学习。同时制定出奖惩的方法。如奖励一个拥抱、语言“我最喜欢你”等。尽量在老师的周围，在老师看得见的地方活动。　　（二）“全程