《詹天佑》课堂教学片段与评析

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1、《詹天佑》课堂教学片段与评析　　【关键词】《詹天佑》教学片段　　评析　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）09A-　　0061-01　　《詹天佑》是语文S版第十一册的一篇课文，主要写了詹天佑一生中的主要事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。教学这篇课文的主要目标是让学生了解詹天佑，激发学生向詹天佑学习、为国争光的愿望和决心。笔者认为，为了实现这个教学目标，结合教学内容和学生特点，教师要为学生营造出说话、读书、写作的良好氛围，使学生在具体

2、的语言实践中提升语文能力。　　一、创设说的机会　　在阅读教学中，教师引导学生进行说话训练是提升其语文学习能力的重要方法。教师要根据教学需要给学生提供说话的机会，让学生充分说、尽情说，这样既活跃了课堂气氛，又激发学生学习的兴趣。　　师：我们经常在电视或杂志上看到一些名人，你能把自己印象深刻的名人简要地介绍给大家，让我们也对其有所了解和认识吗？　　生1：我知道有一些演员、歌星等，他们可有名气了。4　　师：那么，谁能说一说我国建筑史上的名人？　　生2：隋朝的李春，他修建了赵州桥。　　师：今天，我们再来认识一位我国建筑方面的伟大人物，他就是詹天佑。他是一个怎样的人呢？请大家把自己

3、心中的詹天佑形象说来听听，谁来说？　　生3：他是一位有名的铁路建筑师。　　生4：他是一位了不起的大英雄。　　……　　师：詹天佑到底是一个怎样的人呢？下面就让我们一起来认识他。　　【评析】在这个教学片段中，教师引导学生积极说、广泛说、有针对性地说，学生对詹天佑这一人物有了迫切的了解意愿，这不仅激发了学生学习的兴趣，调动学生主动参与的意识，而且在具体的说话语境中学生的语用能力得到有效提升。　　二、提供读书契机　　在语文阅读教学中，教师要根据课文内容给学生提供各种读书契机，让学生多读、尽情读，使学生对课文内容了解得更加透彻，有效培养学生的读书能力。　　师：请大家大声读课文，再说

4、说你对詹天佑的认识。　　师相机板书：　　一丝不苟聪慧　　以身作则意志坚强　　爱国胸怀大志4　　…………　　师：你能从文中找出体现詹天佑精神品质的句子吗？请大家把这些句子再读一读。　　生1：詹天佑不怕困难，也不怕……进行周密计算。　　师：从刚才的阅读中，我们了解到了詹天佑是一个值得我们敬佩的人。那么，你能带着敬佩的语气把这种情感读出来吗？（生2有感情地朗读）　　师：他读得怎么样？谁能说一说，你认为还有哪些地方需要改进？（生3读）　　师：课文中体现詹天佑品质的句子还有许多，请大家找出来，用自己心中最想表达的情感读一读。　　【评析】小学语文教育专家杨再隋先生指出：“真正的语文课

5、应该是充分而有效地读书。”在这个教学片段中，教师以读为主要形式，让学生自由读、默读、细读、评价读、赏读等，使学生对课文所要表达的意、情、形、味、神获得了比较深刻的体悟。　　三、营造写的氛围　　教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”在语文教学中，教师要为学生营造浓厚的写作氛围，使学生的阅读情感得到有效抒发，增加其对文本中人物的深切情感，使学生的写作能力得到有效培养与发展。　　（课件播放有关詹天佑的部分影像资料）4　　师：一代伟人詹天佑离我们远去了，但是，他杰出的才干、强烈的爱国心已矗立在我们心中。此时此刻，你能为詹天佑谱写一首你心中的赞歌吗？大家可以用自己喜欢的

6、方式写下来，可以是小诗、读后感等。（生自由写）　　【评析】在这个教学片段中，教师在学生充分说、自由读的基础上，为学生营造了一个良好的写作氛围，让学生无拘无束地写，极大激发了学生的学习兴趣，使得语言表达能力得到有效提升。　　教学有法，教无定法。在这篇课文的教学中，教师通过恰当的教学设计，把提高学生的语文能力作为教学的出发点和归宿。为了实现这个教学目标，教师让学生充分说、尽情读、自由写，加深了学生对詹天佑这个人物的认识，有效培养了学生的语文学习能力。　　（责编杨春）4