如何通过课堂游戏来帮助中职学生记忆英语单词

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1、如何通过课堂游戏来帮助中职学生记忆英语单词　　摘要：单词记忆一直是英语学习的一个难点，许多单词记忆方法往往局限于对单词本身的研究，而忽略学习主体的差异性。本文针对中职学生的自身特点，从提高学生的主观能动性着手，从改进教学策略的角度，具体介绍4类易于开展的课堂游戏，以此来鼓励、引导学生记忆单词，提高学习效果。　　关键词：中职学生；单词记忆；课堂游戏　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）48-0212-03　　一、引言　　对许多英语学习者来说，单词记忆是英语学习中一个无法逾越的障碍。然而，单词记忆又是英语学习的一个

2、重要组成部分，如果将英语比作一栋坚固华丽的摩天大厦，那么英语单词就是其中必不可少的一砖一瓦。鉴于单词记忆的重要性，相关的方法研究也不胜枚举，例如通过构词法、语音联想等来记忆单词。然而，这些“记忆诀窍”7看似很有道理，有些技巧经过英语教师实践后也发现确实可行。但是，将其介绍给中职学生却发现效果并不理想。其原因在于，这些方法往往忽视了单词记忆主体的不同特点，例如，幼儿、小学生、中职学生、大学生，他们的心理、生理、记忆力、知识结构等都存在很大差异，这也意味着适合他们的记忆方法会有所不同。这就要求在课堂教学中，要正视这种差异，针对学习者的特点，采用不同的教学

3、方法，帮助学生记忆单词。　　二、传统单词识记方法的弊端与通过课堂游戏教学帮助学生记忆单词的必要性　　长期以来，社会上重学术轻技术、鄙视职业技术教育的观念根深蒂固；加之近年来，全国高校和高中不断扩招，中职学校失去了相当一部分的优秀生源，学生的入学分数较低，学习基础、学习能力与学习习惯都较差。鉴于这种情况，在英语课堂教学中，教师就需要针对中职学生的特点，因材施教，找到更为有效的方法，这样才能更好地帮助他们记忆英语单词。　　关于提高英语单词识记效果的研究已经很多，其中很多方法看似很妙，但是用于课堂教学却发现效果欠佳。例如，有一种方法，要求学生在记忆单词时要

4、把眼睛、耳朵、嘴巴、手和大脑总动员，做到“五到”――“眼到、口到、手到、耳到、心到”，即看准结构、开口朗读、动手书写、仔细倾听、用心思考。反复操练几十次，单词就记牢了。关键问题在于，多数中职学生不能如此专注地记忆单词并持之以恒。很多学生表示，如果能够做到这样，就不会进入中职学校了。还有一种“三最”疯狂单词记忆法，认为一定要用“三最法”：狂读狂背每个单词，做到“最大声、最清晰、最快速”。这样，人的注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高[1]。但是，许多一线教师都有这种经历：又有多少中职学生能够主动做到“疯狂”地操练单词，直至牢牢记住呢。　　从以上两例可

5、以看出，在中职学校的英语教学中，要转变思路，不能仅仅着眼于词汇记忆方法本身，而是要关注记忆单词的主体――7中职学生，针对他们的特点，设计各种课堂游戏，提高他们的学习兴趣，激发其学习英语的内在动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现代教育学认为：“教育的对象是人，主要是正在成长的年轻一代，必须从他们的身心实际出发，适应他们的身心发展规律。”[2]我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣对学习的重要性。那么，如何提高中职学生的兴趣呢？笔者发现，这些十几岁的中职学生活泼好动，注意力不容易集中，喜欢在轻松的游戏氛围中

6、学习，不喜欢老师“满堂灌”。如果学习主体一开始就是抵触某种学习方法，不管它有多好，都是没有意义的。了解他们的特点，笔者尝试在教学中开展多种游戏，使课堂生动活泼，激发学生的兴趣，达到了较好的教学效果。笔者长年扎根于中职英语教学一线，通过在数十个班级的教学实践，发现通过开展多种课堂游戏能有效地激发学生对英语单词记忆的兴趣，提高识记效果。　　三、帮助学生记忆单词的多种课堂游戏　　在长期的教学实践中，笔者发现中职学生记忆单词普遍在如下四个方面存在困难：能知晓单词的汉语意思，甚至能拼写出单词，但却无法记住单词的英语发音；能够读出单词，却不知道单词的汉语意思；能

7、读出单词、知晓汉语意思，却不能正确拼写；词汇量太小，例如列举水果时只能说出apple，banana，orange等简单词汇。针对以上情况，笔者设计了不同类型的课堂游戏，帮助学生记忆单词。7　　1.语音识别类。找茬儿：找茬儿是中职学生十分喜欢的电脑游戏，学生热衷于找出游戏关卡中的细微差异。笔者将这个游戏稍加改良，用于英语课堂，鼓励学生找出其他同学或是老师的发音错误。此游戏可以促使学生认真听讲，一人朗读、其他同学聊天的现象得到很大改观。悄悄话：做这个游戏时，老师将需要操练的单词悄声告诉每组的第一名同学，这名同学再将单词小声地传给本组下一名同学，这样依次下

8、去直至各组最后一名同学大声地说出此单词。这个游戏在一种紧张又安静的课堂环境中进行，学生为了听清会全神贯注，这