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时间:2019-01-12
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1、巧用情感教学,优化高中英语教学结构 摘要:高中英语教学在新课程改革过程中不断发生变化,无论是教学理论还是教学方式,都发生较大的改变。在具体的教学过程中,必须加强对情感教学的重视,不断优化英语教学结构,提高整体教学质量。本文首先对情感教学进行简要的分析,然后提出情感教学在高中英语教学中的具体运用,以期有效优化高中英语教学结构,提高高中英语教学质量。 关键词:情感教学高中英语教学结构 在经济全球化发展过程中,作为世界主要交流的语言,英语的使用范围逐渐扩大。在高考中,英语分数占很重要的比例,因此无论是从学生自身利用的角度还是学
2、生考试的角度出发,英语都是一门非常重要的学科。高中阶段正是学生成长与成才的关键阶段,这一阶段的好坏关系到学生今后的成长。英语作为重要的学科之一,很多学生学习效果并不是很理想,学习成绩不是很好,主要因素在于受到传统教学的影响,传统的英语教学模式较枯燥,学生被动地接受知识。通过情感教学,极大地调动学生的积极性,让学生主动地学习英语知识,促进英语水平的提升。 1.情感教学概述 教学指的是“教”与“学”4,是一个互动的双向过程,教师在教学过程中起着主导作用,主导学生对相关知识进行学习;而学生在教学过程中则是起着主体作用,学生自身是
3、学习的主体,自身的认识和努力程度对学习成绩的高低有着很大的影响;因此教学不仅代表教和学之间的互动,同时是实施教及实施学的互动过程。教学过程中,主要是一方向一方单方面单向传递信息,在相互交流之余离不了情感上的交流。但教师与学生之间、教与学之间其实是有情感的。因此,情感教学主要指的是在实施教学过程中,将认知因素考虑在内,更需要考虑到其中的情感因素,发挥其作用,强化整体的教学效果。在新课程改革过程中,认知因素、情感因素必须统一,用情感因素提升认知因素的作用,通过情感教学分析教学现象,并及时调整教学方法,引入先进的教学理论,促进教学质
4、量的提升。 2.情感教学在高中英语教学中的具体运用 2.1运用情感教学激发学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师,只要激发学生的兴趣,学生变被动学习为主动学习,学生的成绩自然能够得到提高。在高中英语教学过程中,如能以学生的兴趣为出发点,极大激发学生对英语学习的兴趣,则可以提高学生的兴趣,而非成为学生的学习负担。只有让学生端正对英语学习的态度,增强其在英语学习中的自信心,才能形成学习上的良性循环。高中生思维正处于活跃的阶段,自尊心较强,对外界事物充满好奇心,教师应该充分借助情感因素,包括学生的自尊渴望、好奇心等,提升学生对英
5、语学习的好奇心,在课堂中采用多元化、灵活化的教学方式,用幽默风趣的语言,激发学生的兴趣。 例如,在平时的教学中,教师可以根据具体的教学内容,迎合学生的情感需求,采用多媒体播放相关影片,以便强化升教学效果。也可以在每次上课前,选择学生喜欢的英文歌曲,在师生之间创造轻松的学习环境,提高英语学习的兴趣,让学生从内心深处爱上英语。 2.2教师以身作则,构建和谐师生关系。在以往高中英语教4学过程中,教师在课堂中作为主体,机械地传授知识,学生被动地接受,抑制学生学习的主动性。教学是互动的过程,新课程理念下学生是课堂的主体,教师作为课堂
6、的组织者,应该以身作则,在教学中积极听取学生的意见,针对学生在英语学习中的困难等,平等对待每一个学生,帮助学生解疑解惑,同时多与学生交流与沟通,只有这样才能构建和谐的师生关系,调动学生的积极性,挖掘学生的英语学习潜能。 在和谐的环境中更能强化教学的效果,舒缓学生的情绪。在平时的教学中学会宽容待人,根据学生的具体情况,构建民主的教学评价模式,对学生多加赞扬,对学生所犯的错误,应该以正确的观点加以指导。只有这样,才能让师生之间形成和谐的关系,也能够增强学生学习英语的信心,让英语课堂充满活力,营造和谐轻松的课堂氛围,让学生更好地进
7、入英语学习的状态中,以便强化教学效果,促进教学效率的提高。4 2.3进行丰富的课堂活动,丰富学生学习情感。寓教于乐从来就不是一句空话,发挥寓教于乐的作用,能够满足学生的情感需求,强化情感教学的效果。高中英语教学过程中,应该根据学生的情感需求,开展各种丰富的教学或课外活动,为学生创设有效的教学情境,也可以在教学中引入游戏教学法,充分调动学生的英语学习积极性。在课外,可以组织学生开展英文演讲、歌唱比赛等活动,帮助学生陶冶情操,丰富学生的英语情感。另外,教师还可以充分利用多媒体工具、设备等,根据所学的教学内容,在课前就制作形象的课
8、件,创设有效的情境,利用网络下载相关的视频,构建英语学习的语境,迎合学生的好奇心,激发学生的求知欲望。通过课内课外,帮助学生丰富情感,为提高教学质量,将情感因子的作用发挥到最大。 3.结语 通过上述分析可知,情感教学在教育领域中发挥着重要的作用,只有将认知因子与情感因子有
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