全力构建英语效能课堂全面提升学生综合素养

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1、全力构建英语效能课堂全面提升学生综合素养　　摘要：本文从“优化教法，提高实效；增强效力，提升效能；发挥魅力，强化素养”等方面，就构建效能英语课堂途径进行了深入的探究，对提高英语课堂效率，全面提升学生综合素养有一定的指导意义。　　关键词：优化；“效”力；素养；途径；探究　　中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）51-0267-02　　英语课堂是实施英语素质教育的主渠道，它是以学生为主体教师为主导的有效教学模式。它通过对学生进行全面听、说、读、写、译等技能训练，扎实英语

2、基础知识和提升语言运用能力。近年来随着英语新课改的深入，提高英语课堂教学效益成为一线教师亟待解决的问题。《英语课程标准》明确提出：“在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。[1]”那么怎样才能发挥英语课堂效力，全面提升综合素养？为此，笔者在教学中对构建初中英语高效课堂途径进行了科学探究，并获得了显著的成效。　　一、优化教法，提高实效　　（一）“艺”术导入营造氛围　　导入环节是课堂教学中的重要组成部分。英语谚语称――“Wellbegun

3、ishalfdone.”7（良好的开始是成功的一半。）课堂导入运用得当，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，增强其参与的意识。经验表明，良好的导入能激趣并吸引注意力，充分调动学生的积极情绪，为知识的正迁移厚实铺垫。常见的导入法[2]有：以情激情，情感导入；就事论事，以事导入；巧妙设疑，悬念导入；图文并茂，图画导入；温故知新，以旧促新；陶冶情操，影音导入等。课堂教学的导入法多种多样，我们要根据课文和学生的不同特点，因地制宜地选择使用不同的导入法，但万变不离其宗：创设情境，激发兴趣，启迪思维，以

4、提高课堂的教学效率。　　因此，课堂导入要有较强的针对性、趣味性和启发性。要注意营造出真实英语学习环境，形成“寓乐于教”和“寓学于乐”的氛围，做到既激活课堂又激发学生求知欲并提升课堂实效。　　（二）“丰”富话题多措并举　　培养学生的语言运用能力的主要并且有效的手段是围绕话题将所要学习的语境和情景展现出来。这样在具体的情景中培养语言运用能力，将某个话题定为中心，围绕着这个中心引入学习的语言项目，让学生们自由讨论、发挥自己的见解，这样可以锻炼学生们的语言表达能力，学会用英语表达自己的观点、看法、态度和情感，进而增

5、加学生的语言表达能力和英语口语水平，同时也提高了学生们掌握新的语言知识和表达的能力，这种教学方法是英语教学中常见的“话题法”教学。“丰”富话题内涵应合理运用策略[3]：7　　1.创造情景。在进行英语话题教学之前创设一个情景，让学生们通过具体的语言环境去感受课堂中讨论的主体和对话时所用句子的意思，只有多进行对话和交流，才能将目前多数学校进行英语教学中所缺少的口语锻炼进行增强。进行情景教育设计的方法：（1）通过对课堂环境和资源进行情景设计。（2）通过学校师资力量和学生自身资源进行情景模拟。（3）通过对教具进行合

6、理的利用，并进行适当的情景创造。（4）通过运用多媒体课件进行情景创设，多媒体具有超时空限制，将视觉效果和听觉效果相结合进行语境创造，这样可以让学生达到身临其境的效果。（5）可以利用图片和照片等进行小情景的设置。　　2.“信息共享”策略。信息差是客观存在的。话题教学中，我们只需培养学生的合作意识，让学生学会共享学会共赢，在交流这分享中提升组织语言和进行对话的能力。　　3.引导学生进行“多维互动”。在教学中增加学生通过语言进行交流的机会是多维互动的主要方式，这种方式是通过师生交流、同学间的互动来加强语言能力的运

7、用和信息交流的机会，通过多维互动可以提高话题教学法在英语教学中的效率。　　4.增加兴趣策略。教学实践中我发现三种方式有助于促进并保持学生学习兴趣：（1）竞赛法――“寓用于竞”。日常用语和情景对话等进行强化练习激起学生的好胜心理及表演欲望。（2）每周一歌――“寓学于歌”。这些歌曲旋律优美，学生在欣赏、演唱和才艺展示中足以怡情。（3）游戏法――“寓知于戏”7。孩子们天性爱玩，玩乐的时候情绪比较愉快、开心，调查显示在愉快的时候接受知识和学习印象比其他情绪时印象加深。所以我们要充分利用这种天性，让学生们在玩耍中学习

8、，在学习中玩耍。这样双赢的方法，既能提高学生们的学习兴趣，又能提高教学质量和孩子们学习的效率。　　二、增强效力提高效能　　（一）明确目的关注活动　　《英语课程标准》提出：“英语课堂活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。”　　因此，在教学设计上，我把学习、生活相结合作为指导原则，尽可能贴近学生的生活，以引起他们的共鸣。常见的教学方