构建高效英语课堂全面提升核心素养

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1、构建高效英语课堂全面提升核心素养【摘要】在中国教育教学改革的实践过程中，岀现了高中英语教师对核心素养理解还不透彻;课堂教学的设计不科学；学生在英语教学中参与度不高等问题。因此，构建师生联动机制，设计科学发问策略、关注学生个性禀赋、坚持牛活教育、提升教师的创新意识，以构建高效英语课堂,全面提升核心素养。【关键词】英语课堂核心素养高效[Abstract】InthepracticeofChineseteachingreform,thereisalackofthoroughunderstandingofthecoreliteracyofhighschoolEn

2、glishteachers;thedesignofclassroomteachingisunscientific;theparticipationofstudentsinEnglishteachingisnothigh;theoveralllevelofstudents'Englishknowledgelearningisyettobepromotedandotherissues.Therefore,wecantroughtheteacher-studentlinkagemochanism,scientificquestioningstrategy,c

3、oncerningabouttheindividualendowmentofstudents,theudoublecastlifeeducation,enhanceteachers?innovativeconsciousnesstobuildefficientEnglishclassroomandenhancecoreliteracy・[Keywords]Englishclassroom;coreliteracy【中图分类号】H31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)35-0078-02一、高中生英语核心素养发展状况问题分析第一，

4、教师对核心素养理解还不透彻。经过调查发现，约有六成的教师认为核心素养的内涵是基本的语言技能和人文修养等；约有二成的教师认为核心素养的内涵是英语的听说读写的熟练运用能力与较高的道德品质；约有二成的教师认为核心素养的内涵是英语交际能力、思维品质、道德素质、人文情怀;约有七成的教师认为核心素养的作用是提升学生的语言运用能力和学习能力。现实中，部分教师在课堂只顾个人演讲式的讲课，忽略了学生的主体地位。由此可见，冃前高中英语教师对核心素养理解还不透彻。第二，教师对课堂教学的设计不科学。由调查数据可得，约有七成的教师的课堂教学案例的主要来源是从网络上借鉴现成的案例

5、，进而再设计课堂问题等，约有一成的教师的课堂教学案例主要來源于周围其他高中英语教师的以往教学案例，约有二成的教师的课堂教学案例主要来源于实际高中英语教学中总结后精心设计的。这表明虽然教师在设计课堂教学案例时，注重了提高教学内容的认知水平，但却忽略了内容的多元化与结构化，没有根据学生实际情况，设计不同类型的教学方案。第三，学生在英语教学中参与度不高。通过调查发现，在教师进行核心素养培养的过程中，学生的参与程度是提高核心素养效果的关键因素。约有六成的学牛在教师进行课堂教学时，在认真听讲，积极参与问答，然后与自己的原有知识进行比较、融合。约有三成的学生在教师

6、进行课堂教学时，一般不能长时间集中注意力，约有一成的学生只关心周围的有趣事情。由此可以看出，当教师进行课堂教学时，有不少学生不能认真听讲，这严重妨碍了提升学生核心素养的有效性。因此，教师在课堂教学中须面向全体，积极调动学生参与互动。二、高屮生英语核心素养的提升对策英语教师适宜采取“教师一家长一社会”的三合作协同教学形式、三联动的育人机制，精设课堂教学内容，关注高中生个性禀赋，丰富课堂教学形式，培养具有核心素养的人才，构建课堂教学评价体系，全面提升课堂教学艺术，支持课堂教学的有效?一展，促进高中生成长进步，推动教育事业的蓬勃发展。(-)以构建师生联动机制

7、为支撑，培养善于灵活交际的“能人”。首先，要引导学生加强训练，创造合适的情境鼓励学生表达自己的观点和想法，增强口语交际的能力。要引导学生养成良好的习作习惯，日常生活中注意多观察、多阅读，主动积累习作素材，提高自己的习作水平。因此我们应以构建师生联动机制为支撑，积极构建师生教学共同体，以此来促进教学过程的改革。健全的师生教学共同体，可以清除师牛之间的分界线，加强师生交流与沟通，提升学生的团队意识与合作精神，促进师生共同成长进步。其次，在加强师生双向情感交流过程中，教师应该在教学实践中多注意引导学生重视英语基础知识的学习与积累，提升学生学习的口信。因此，和

8、谐融洽的师生关系会提高学牛学习的主动性，挖掘学牛的潜力，拓宽学生的发展空间，使学生成为善于灵活