基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂　　摘要：核心素养是当前基础教育改革中特别强调的一个内容。当前初中数学课堂教学中还存在教学内容枯燥，教学方法呆板等现实问题。因此，如何从培养学生核心素养的视角出发来构建初中数学课堂的高效教学显得非常的必要。本文从核心素养的视角对初中数学如何打造高校课堂进行思考，以期能够对初中数学课堂教学提供有价值的参考。　　关键词：核心素养；初中数学；高校课堂　　核心素

2、养的培养是教育教学改革中非常重要的一个举措，这对于促进教育教学改革，促进学生全面发展，更加深入地推进素质教育具有十分重要的意义。当前初中数学课堂教学中还存在一些问题，比如教学方法上比较呆板单一，数学课堂教学目标上不够清晰，教学的模式上没有抓住教学的本质，很多数学教师在实际教学中虽然能够采用多媒体开展教学，但更多的是流于课件视频等形式上，对于教学的本质，以及如何利用多媒体等教学手段更好的开展高效教学探索和研究的不够。因此，初中数学课堂教学应该从培养学生核心素养的角度出发来探索如何更好的构建高效的课堂教学。　　一、教师要转变教学理念，树立科学的数学教学观　　理念是行动的

3、先导，对于数学教师来说为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。，只有树立了正确的数学教学观，才能够更好的指导数学课堂教学，为构建高效的数学课堂教学提供了基础。举个例子来说，如勾股定理的实际教学，教师就可以给学生出示两个大小不一样的正方形，让学生自己

4、先进行探索研究，从而得出结论，而不是直接告诉学生公式，而是要通过引导进行。这种教学方法比较形象，而且让学生进行大胆的猜测和探究，不仅锻炼学生的归纳和推理的能力，而且也让核心素养的培养融入到其中。因此，对于教师来说，要想构建一个高效的数学课堂教学，必须要有正确的科学教学观。当前很多数学教师在实际教学中，教学方式上比较呆板单一，难以激发出学生学习的热情和兴趣，更难以让学生主动的去探索和归纳。高效的数学课堂教学，离不开正确的数学教学观，而正确的数学教学观需要有效的教学方法的支撑。因此，只有教师拥有了科学的数学观，才能够让高效的数学课堂教学变成了可能。　　二、教学内容要联系

5、生活实际，培养学生数学问题意识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　问题意识是创新能力的大前提。�笛Э翁媒萄Р唤鼋鍪嵌匝�生知识的传授，更重要的是要培养学生的思维能力，特别是敢于提问，善于提问的意识。培养学生的问题意识，对于提高数学课堂教学质

6、量具有很大的作用。因此，在实际教学中，教师在讲授数学知识的时候，应该善于结合我们的生活实际，善于创造学习情境，这有利于激发学生的问题意识。比如在讲授一元二次方程的时候，为了便于学生理解和更好的掌握，教师就可以给学生创建一定的情境，列出一元一次方程和一元二次方程，让学生自己进行发现和比较，对问题进行充分的思考和讨论，在不断的提问和解决问题中掌握数学知识。这对于学生数学问题意识的培养以及核心素养的培养具有非常重要的作用。　　三、教师要对学生进行个性化的指导　　由于每个学生的个性特征，知识结构都各有不同，在进行同一知识的讲授时，难以让学生达到整齐划一的掌握的标准。因此，在

7、实际数学教学中，教师应该善于因材施教，对学生进行个性化的指导，这对于构建高效课堂教学非常有益。举个简单的例子来说，初中阶段要进行几何的学习，对于简单的图形的学习，教师可以用单一的教学方式进行，但是对于复杂的几何图形的学习来说，比如三视图的学习，单一的教学方式难以实现好的教学效果。特别是教师通过在黑板上来画图的方式，非常耗费时间，降低课堂教学效率。而如果采用多媒体教学手段的话，则可以让学生能够快速直观的了解到什么是三视图，这对于提高效率非常有帮助。同时，教师还可以对学生进行个性化的指导，只要通过手机或电脑就能够找到相关的图片，在个性化的指导中还可以注重引导学生的数