例谈阅读教学的“工具性与人文性的统一”

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1、例谈阅读教学的“工具性与人文性的统一”　　【摘要】工具性和人文性的统一。是语文课程的基本特点。对语文学科性质的这一界定中，“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。其具体的范畴，应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力。这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性。是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。至于其中的“人文性”，它除含有“思想性”的内容之外，还含有了人的情感、态度、价值观。　　【关键词】

2、阅读教学；工具性；人文性　　笔者，就以陶渊明的《归园田居》为例，来谈谈如何在高中阅读教学中做到“工具性与人文性的统一”。　　一、以读悟情，体现语文工具性和人文性的统一　　《普通高中语文课程标准》关于阅读教学表述如下：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”因此，在阅读教学中，我们可以以“对话”构建课堂教学，让学生与文本、与教师、与经典对话，在对话中感悟作品，展现个人思想，提升思维能力，进而提高语文学习的能力。让学生与文本对话，走进作品阅读的本质是“读

3、”，然而学生课前读的不充分，课堂读的时间有限，导致学生对文本理解浅显化。4　　因此，阅读教学的第一个阶段应该让学生与文本对话，走进作者、作品。首先与作者对话。教师要求学生在课前能搜集材料，特别了解作者的人生经历，写作背景，这对文本内涵的探究起到铺垫的作用，也是语文工具性的充分体现。笔者在教授《归园田居》时，就重点布置学生去搜找与陶渊明有关的一些故事：如：“乔装驰驱勇报国”，“不为五斗米折腰”，“躬耕自足，守节拒资”等故事，学生们对陶渊明经过三仕三隐的痛苦徘徊，终于超脱，回到大自然的怀抱的思想感情已有

4、了些体会，那么再读文本时已能准确体会作者的感情。再指导学生走进文本，粗识诗中的田园白描，在头脑中形成画面，并配上田园画面图片加深感悟，以作者的身份去赏析、体验、品味，作者写作时的那种心境便在学生的身上得以再现，文中所蕴含的情理便会自然流露，学生的内心也就会迸发出与作者共鸣的火花。因此，理解文章的内涵也便容易多了。所以，读不但是理解和体会的过程，而且是发展思维和不断提高认识的过程。　　二、品味词句，做到工具性与人文性的统一　　语文教学，毕竟是语言文字的教学，讲求的是文字工夫。丁培忠先生曾这样讲过；“语

5、文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样，一篇文章，一段话，乃至一个词的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足于文本的教学，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声、无声胜有声的效果。4　　品味词句，就是赏析、体味语言，就是从不同的角度对语言进行品评赏析，读出文章中的美妙处，品出力透纸背的意蕴，走进文本，走入作者的内心世界，体会作者的情感。所以在学习《归园田居》时，还需从品味词句

6、去赏析作者的归园之志。“少无适俗韵，性本爱丘山”，“俗”“性”如何解读？依之前对诗人的了解，流俗即做官求禄；本性是热爱自然。“误落尘网中，一去三十年”，“少无”为何“误落”？学生们根据对作者的了解，讨论后很快总结出几点：（1）贵族后裔，理当继承先贤；（2）儒家学子，义当修身齐家治国平天下；（3）一家之主，情当求禄养家。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。何谓“羁鸟”、“池鱼”？何谓“旧林”、“故渊”？在那样一个官场腐败、民不聊生的动荡年代，作者不愿与之同流合污，所以只能选择与官场彻底决裂，因此，“羁鸟”、“

7、池鱼”喻指“尘网”中的诗人；“旧林”、“故渊”喻指诗人久违的田园。正因为诗人是逃脱官场、投奔田园而来，所以他笔下平淡的“田园生活”便充满了真挚热烈的情感。只有在对词句进行具体分析感悟后，学生才能真正走进作者心灵，才会做到工具性与人文性的统一。　　三、拓展延伸，品尝工具性与人文性统一的喜悦　　很多教师认为，了解了作者，学习了文本，在品评了语言文字，感悟了作者思想情感后，这一课也该结束了，实则不然。语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他

8、们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养――立足课本，跳出课堂，走向大语文。　　杨振宁教授曾这样评论中美学生：“4中国的留学生，学识成绩都是很好的，但是知识面不够宽；还有就是胆子太小，觉得书上的知识就是天经地义的，不能随便加以怀疑，跟美国的学生有很大的差别。”他的话一针见血地指出了我国教育教学的弊端，同时也从反面提醒我们