基于“输出驱动假设”的大学生英语应用能力培养

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1、基于“输出驱动假设”的大学生英语应用能力培养　　【摘要】提高大学生英语综合应用能力是大学英语教学的目标。以输出驱动假设为理论依据的大学英语教学，以培养学生的英语综合应用能力为目标，语言输入既是目的，又是促进输入吸收的手段。输出概念的强化，既能促进学生英语表达能力的提升，又能提高学生吸收输入的效率，从而达到全面提高学生英语应用能力的目的。　　【关键词】大学英语输出驱动英语应用能力　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0088-02　　一、大学英语教育目标和现状　　教育的目的是满足社会需求和服务市场，

2、培养国家经济建设需要人才。随着我国经济发展步伐的加快，社会对复合型人才的需求越来越迫切。因此，培养经济发展所需要的外语加专业的复合型应用人才，是实现经济发展和经济全球化的有效途径之一。　　目前，由于英语是学生求职、员工职位晋升等的必备条件之一，使得国家英语四、六级考试得到了社会、众多高校和大学生们的普遍重视。因此，大学生学习英语的主要目的和动力是通过大学英语以及其它各种英语考试。然而，通过英语四、六级考试的大学生，他所具备的英语能力是否能够满足日后工作的需求，则成为英语教师和教育专家必须关注的问题。9　　根据聂英老师所做的一份市场调查报告显示，大部

3、分企事业单位的岗位都要求毕业生具备英语四级证书，一些岗位对英语六级证书也有要求。因此可以看出大学生英语水平考试证书代表了大学毕业生一定的语言能力，成为用人单位检验毕业生语言能力的一个标准。然而通过对大型国企和外企业的访谈分析总结，81%的用人单位认为英语的实际应用能力比证书更重要，62%的用人单位对毕业生岗位应聘有口试要求。而很多大学生会对这样的岗位绕道而行，不敢应战，拿着很多证书却缺乏英语应用的能力和信心。一些应聘者试着迎接挑战，却听不懂问题或者语言表述不清，所答非所问。“相比一个具有英语专业八级资格但英语实用能力并不强的应聘者，和一个口语表达能

4、力很强但没有证书的应聘者，我们更愿意考虑后者”，韦博国际英语的董事长助理Nicole认为。因此，拥有了英语水平考试证书，不代表英语实际应用能力就达到了相应水平，能够满足社会对人才的需求。　　这种现象揭示了目前大学英语教学最大的问题：“以考试为中心，以教材为中心。重视学生应试能力，忽视学生语言综合应用能力。”9老师在课堂教学中重阅读，轻听说。教师讲解语言知识点主导了大部分课堂时间，留给学生听、说、写练习的时间太少；并且大部分英语教材比较枯燥，信息性、趣味性、实用性不够，对于学生语言应用能力的训练没有实质性的帮助。从学生方面来说，他们觉得上课学习的内容

5、没趣，没用或者不解渴。他们宁愿买参考书自学，甚至花钱去新东方学。而那些在中学就已经学得很好的学生，只对口语表达有热情，对于老师留的作业不屑一顾。大部分学生都认为大学英语就是为了过四六级，对于专业英语学习概念模糊，缺乏兴趣。基于这种传统教学模式培养出来的学生英语综合应用能力较差，不能满足日后工作的需求。　　教育部在2007年7月颁发了《大学英语课程教学要求》，明确了“大学英语”的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展

6、和国际交流的需要”基于这个培养目标，改革大学英语教学模式，提高学生英语综合应用能力，是摆在每个大学英语教育工作者面前一个刻不容缓的任务。　　二、基于输出驱动假设的大学英语教学方法革新　　多年来，我国英语专业课程设置和教学实践的指导思想一直是知识输入为主，输出为辅。这种教学方法深受Krashen的输入假设理论的影响。输入假设理论认为可理解性输入是二语习得的唯一条件，输出只是输入的自然结果，对语言习得没有直接作用。然而基于输入假设理论的教学效果却不是很理想。基于对加拿大法语沉浸式课程实践效果不尽如人意的原因分析，MerrillSwain教授1985年提

7、出了输出假设。Swain指出，虽然可理解的语言输人在语言习得中具有重要作用，但学习者除了尽可能多地接受可理解的输入外，9还必须通过有意义的语言输出才能达到对目的语运用的准确性和流利性。在此基础上，文秋芳教授根据我国的外语课堂教学的实际情况，通过对职场英语使用功能的分析和对二语习得输出心理机制的重新认识，提出了输出驱动假设理论。该假设包括三个子假设：第一，从心理语言学角度认为输出比输入对外语能力发展的驱动力更大。第二，从职场英语需要出发，该假设提出培养学生的说、写、译表达性技能比培养听、读接受性技能更具社会功能，尤其是口、笔译技能。第三，从外语教学角

8、度，该假设认为以输出为导向的综合教学法比单项技能训练更富有成效，更符合学生未来就业需要。2013年文秋芳教授又在北京外研社