基于儿童成长的分享意识培养探究

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1、基于儿童成长的分享意识培养探究　　摘要：分享意识培养意义重大，能为儿童的健康成长和良好人际关系的建立奠定基础。文章从分享的定义和重要性、儿童分享意识现状与原因、儿童分享意识提高的策略三方面进行探究。　　关键词：儿童；分享意识；重要性；现状；原因　　中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）32-0006-01　　与人分享作为中华民族的传统美德，应该得到广泛的继承和发扬，有了“分享”这个社会性行为，社会才能够更和谐、人际关系才能更融洽。儿童是习惯养成的重要时期，分享意识的培养应该从儿童抓起。当前独生子女非常普遍，有的儿童以自我为中心，分享意识相对

2、缺乏，这样会为儿童健康成长带来许多负面影响。结合多年教学实践，对如何提高儿童的分享意识进行探讨。　　一、分享的定义和重要性4　　分享也称共享，是指在物质或精神上与他人共同分享。儿童期物质上的分享主要是玩具和零食，精神上的分享主要是分享同伴对事物的感受，让同伴拥有共同的情感，增加相互的认同感。具有分享意识能建立良好的人际关系，有利于儿童健全人格的培养。在分享过程中，儿童的情感、品德、口语表达能力、合作能力都能够得到全面发展。分享意识的培养是儿童社会行为培养的一个重要内容，分享意识的培养对于全面提高儿童素质，使儿童成长为一个有利于社会的人，具有非常深远的意义。　　二、儿童分享意识

3、现状与原因　　（1）儿童分享意识现状。以宜春市直属机关儿童小班为例，有50%以上儿童不愿意分享自己的玩具，同时有30%的儿童由于争抢玩具发生矛盾摩擦，甚至有10%的儿童因为争抢玩具伤害到对方。可见，刚刚离开家长进入幼儿园的儿童的分享意识非常缺乏。　　（2）造成这一现状的原因。一是儿童年龄太小。学龄前儿童一般都在3岁～5岁。这个年龄段的儿童一般自我意识非常强，缺乏与外界联系的意识，内心只有自己的感受，不太了解、甚至不愿意去了解伙伴的真实想法，不懂得分享，一味地维护自己的利益，往往以自我为中心。二是家庭环境影响。现如今，很多儿童都是独生子女，由于家庭经济条件较好，生活水平较高，家

4、长对孩子的需求一般都会满足。因此，给儿童养成了“我想要什么，就能得到什么”的心理，无形中助长了儿童的占有欲。所以，当儿童刚进入幼儿园这个小社会时，很乐意接受伙伴的东西，却非常不情愿分享自己的东西，致使矛盾摩擦不断发生。　　三、儿童分享意识提高的策略　　（1）对儿童进行分享是互利而非失去的教育。儿童之所以不愿意分享，在他们看来，分享就意味着失去。对此，教师可以选择生活中典型的、有代表性的故事作为教学题材，让儿童明白分享是共有的互利行为，而非简单的失去，让儿童明白分享的重要意义。4　　（2）设立分享日，进行体验教育。与儿童讨论协商，确定每周的星期一作为班级玩具分享日。每周的星期一

5、，允许儿童从家里带来各自喜欢的玩具。到了分享的时候，大家带着玩具到操场上集合，围成一圈，依次让每个儿童介绍自己心爱的玩具。这个过程，既锻炼了儿童的语言表达能力，也让其他儿童了解新的玩具，同时让儿童们相互讨论并尝试玩具的新的玩法，增加相互间的感情，让儿童从分享中体验快乐。　　（3）借助优秀的文学作品对儿童实施教育。对于生活经验不足的儿童来说，丰富多彩、个性鲜明的童话故事能够深深地吸引儿童的注意力。因此，教师可以充分利用童话故事中的正面形象培养儿童的分享意识。例如，在儿童故事《小松鼠的苹果》中，小松鼠因为不愿意与伙伴分享自己的苹果，独自把一个硕大的苹果一次吃完，因为吃得太饱，肚子

6、开始疼了起来，最后连路都不能走了。伙伴们在山里四处寻找，用了整整一个晚上，才把昏倒在山洞里的小松鼠救回家。教师引导儿童一起讨论小松鼠受伤害的原因，让儿童从中受到教育，进而培养儿童的分享意识。　　（4）营造一个良好的分享氛围。在儿童分享意识培养过程中，一定要营造一个温馨和谐的分享氛围。如果有儿童主动分享自己的情感和玩具时，教师应该予以赞扬，并以该儿童为榜样，号召其他儿童向他学习，成为一个具有分享意识的好孩子。这样，班级就会逐渐形成良好的分享氛围，儿童在分享中体验到了关心和爱护，从分享中得到自我满足和快乐。　　（5）与家长合作，强化分享意识。在家庭生活中，家长的正确教育，也是强化

7、儿童分享意识的重要组成部分。因此，教师应积极与家长沟通，让儿童在家庭生活中学会分享，具有分享意识。教师要提醒家长起模范带头作用，让儿童在家庭生活中潜移默化地增强分享意识。　　四、结束语4　　培养儿童的分享意识不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，需要教师付出足够的细心和耐心，需要教师和家长长期坚持，这样才能取得良好的效果。只要采用正确的教育方式，一定会取得良好的教育效果，从而使儿童在以后的学习生活中学会分享。　　参考文献：　　[1]林水玉.小班幼儿分享行为初探[J].时代教育，2016（04）.　　[2]