儿童自我服务意识培养探究

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1、儿童自我服务意识培养探究　　摘要：幼儿自我服务意识培养具有重要意义，教师要结合幼儿园一日常规，渗透自我服务意识培养；借助丰富的活动载体，强化幼儿自我服务意识；发挥榜样引领作用，引领幼儿自我意识发展；合理运用评价机制，激活幼儿自我服务意识；注重个体差异，针对不同幼儿因材施培。　　关键词：幼儿；服务意识；评价机制；发展　　中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）30-0017-01　　幼儿时期是培养幼儿意识、发展思维的关键期，培养幼儿的自我服务意识，不仅有助于幼儿提升自我服务能力，也有助于幼儿独立意识的发展，提升幼儿的社会适应性，形成完善的人格。幼儿教师要充分认识

2、到培养幼儿自我服务意识的重要意义，积极探索培养幼儿自我服务意识的方法。　　一、结合一日常规，渗透自我服务意识培养4　　幼儿自我服务意识的培养不是一朝一夕的事，需要从小事做起，从细节入手，结合幼儿园一日常规培养幼儿的自我服务意识。幼儿教师要善于从幼儿的学习常规、生活常规抓起。（1）学习常规。幼儿教师要结合幼儿的学习生活，根据学习常规要求，将培养幼儿自我服务意识渗透在一日学习常规中，将自我服务意识的培养细化。例如，要求幼儿有序、分类摆放学习用品，自己的学习用品自己准备，自己用卷笔刀削铅笔等。（2）生活常规。幼儿园是一个小小的社会，结合幼儿园生活常规培养幼儿自我服务意识具有很强的辐射效果。幼儿园教师

3、要结合值日生制度，安排幼儿做一些力所能及的值日任务，包括打扫教室，午休完穿衣服、叠被子、系鞋带、倒垃圾等。在结合生活常规培养幼儿自我服务意识时，要尽量使幼儿园生活模拟现实生活，提升幼儿园处处育人的宗旨。　　二、借助活动载体，强化幼儿自我服务意识　　大多数幼儿生性活泼好动，这就需要幼儿园教师抓住这一特点，借助活动载体，如游戏、唱歌、表演等，在丰富的活动中强化幼儿自我服务意识。（1）游戏是幼儿园基本的活动形式之一，幼儿教师要善于运用游戏活动载体，根据幼儿自我服务意识培养目标，精心设计游戏互动，在生动的游戏中达到寓教于乐的目的。（2）音乐、表演是幼儿喜闻乐见的活动形式之一，音乐中优美的旋律节奏、音乐

4、表演中的情感投入等，都有助于强化幼儿自我服务意识。教师要有目的地选一些简单的儿歌、情境表演剧等，引导幼儿在儿歌、情景剧表演中强化自我服务意识，用意识引领幼儿自我服务行为。　　三、树立学习榜样，引领幼儿自我意识发展4　　幼儿教师要善于借助榜样的力量，为幼儿树立学习榜样，引领幼儿发展自我服务意识。（1）自己树立榜样。教师是幼儿接触较多的人物之一，在长期的幼儿教学实践中，会发现幼儿对教师具有一种无法比拟的榜样效应。因此，教师要善于运用自身的榜样资源，以身作则，通过自己的身体力行，向幼儿现身说法，做幼儿自我服务的好榜样，以自己的一言一行感染幼儿、引领幼儿，帮助幼儿培养自我服务意识。（2）树立身边榜样。

5、实践表明，选、树、学是教育的有效手段，教师要善于挖掘幼儿身边的榜样，在班级积极开展选树学活动。例如，教师可以借助幼儿喜爱动画片的特点，选择动画片中的卡通形象为榜样，培养幼儿自我服务意识。　　四、运用评价机制，激活幼儿自我服务意识　　积极的评价具有很强的导向作用。幼儿是一个特殊的群体，他们尚不具备自我评价的能力，他们对自己的认识往往来自于外界，教师的评价直接影响着幼儿意识发展与行为实施。因此，幼儿教师要善于运用评价机制，优化评价艺术，引导幼儿培养自我服务意识。（1）评价要具有激励性。批评与表扬都是评价方式，教师在实施评价引领幼儿培养自我服务意识时，要少一些批评，多一些表扬。教师即使需要批评，也要

6、进行委婉的批评，保护幼儿的自尊心；表扬则有助于培养幼儿的自信心，使幼儿有信心为自己提供自我服务。（2）评价要具有导向性。目前不少幼儿园教师在实施评价时，评价缺乏导向性，主要表现在评价模糊，不具体，没有细化。这就需要教师在实施评价时，从细处入手，将评价具体化，让幼儿明白老师肯定什么、否定什么，从而在老师的评价下调整自己的行为，培养自我服务意识。　　五、注重个体差异，针对不同幼儿因材施培4　　幼儿教师在培养幼儿自我服务能力时，要加强学情分析，从幼儿自身以及生活的环境对幼儿的实际能力进行充分估计，实施因材施培。（1）尊重幼儿实际能力现状。每一个幼儿都是一个鲜活的个体，他们之间存在显著的能力差异，如果

7、不尊重幼儿的实际能力，就不能对幼儿作出客观的认识。高估幼儿实际能力，容易挫伤幼儿自我服务的积极性，甚至带来严重的安全事件；低估幼儿实际能力，则不利于幼儿自我服务意识提升，影响幼儿的自我发展。（2）重视幼儿家庭教育考量。家庭是幼儿生活的重要环境，家庭教育对于幼儿能力发展具有重要影响。教师对幼儿家庭教育的考量有助于教师科学地认识幼儿，根据幼儿能力发展实际采取科学方法，做到因材施培。　　六、结束语　　总