基于任务的语文运用评价

《基于任务的语文运用评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于任务的语文运用评价　　新加坡“母语课程检讨委员会”于2010年对新加坡母语课程与教学进行了全面检讨修订。委员会认为，华文课程仍应配合新加坡的双语政策，注重母语教学，保留传统文化，同时应加强课程的灵活性，提高学生运用语言的能力。[1]为了提升华文教师的评价素养，使教师在评价学生的学习时有依据，新加坡教育部课程规划与发展母语处于2013年7月编制了《中学华文评价指导》（以下简称《指导》）。[2]该《指导》根据新加坡教育部教师评价素养的三大原则和六种评价能力[3]，紧密配合2011年颁布的中学华文课程标准的设计理念和特点，遵循语言测试的原则，从理论和实践两个层面为中学华文教师的教学和

2、评价提供指导。　　其中，在评价方式上，《指导》指出除了传统的书面评价，还应增加“基于任务的语文运用评价”。　　一、“基于任务的语文运用评价”的概念界定　　“基于任务的语文运用评价”所涉及的学习活动主要是指测量学生在临时的、特定语境下的外在语文能力的表现。它与传统的、着眼于脱离语境的语言形式的评价有明显不同。也就是说，语文运用评价是指教师在检测学生的语文学习表现时所进行的观察和记录，即教师在进行检测时，使用特别设计的核查清单或评量表来评价学生的学业表现。　　相比较，传统书面测试只能检测学生某个片段的知识，“基于任务的语文运用评价”则能弥补这方面的不足。同时，“7基于任务的语文运用评价

3、”的作业设计比传统书面测试更灵活、更开放，学生解决问题的能力在检测的过程中能清楚地展现出来。也就是说，“基于任务的语文运用评价”如果设计得好，就能够有效地检测学生运用语言技能的实际情况。例如，有计划地让学生参与课堂活动，以达到课程标准中“听、说、读、写”的学习目标。这些活动可以包括专题演讲、辩论、角色扮演、与学习伙伴讨论和小组讨论等。　　二、“基于任务的语文运用评价”的设计理念　　作为优质的华文评价方式，新加坡中学华文“基于任务的语文运用评价”方式呈现出了主题真实性、内容具挑战性、过程开放性、形式多样性的特点。　　1.主题真实性　　“基于任务的语文运用评价”活动主题的真实性可以让学

4、生有更多发挥的空间。因为，活动的题材与学生的生活经历和社会情境的真实性语料挂钩，如日常生活事件、新闻语料、广播节目、杂志、歌词和电影情节等。　　2.内容具挑战性　　“基于任务的语文运用评价”活动可以让学生感受到任务具有挑战性。因为教师要向学生说明任务的要求和预期的学习效果，所以学生就能清楚评价的目标，学习表现将更理想。　　3.过程开放性　　“基于任务的语文运用评价”活动可以更好地反映学习者的整个学习过程。当学生解决问题的能力在检测过程中清楚地展现出来时，教师可以通过“师生面谈”时给学生反馈，或采取其他适当的反馈方式。7　　4.形式多样性　　“基于任务的语文运用评价”活动可以鼓励学生

5、用不同的方式呈现资料。例如，利用思维图表、角色扮演、小组讨论、录音、口头简报、辩论等方式呈现学习的过程与结果。教师则可根据学习的需要使用不同的评量工具，如以核查清单或观察记录表等来评量学生的学习进度。　　三、“基于任务的语文运用评价”的设计过程　　“基于任务的语文运用评价”在设计过程中需要经过明确目标、制订计划、设计核查清单与评量表环节。　　1.明确目标　　测定学生语文水平的意义是要考查语文教学目标完成的质量。新加坡华文课程评价强调将评价贯穿于语文教学的全部过程，渗透在教学的各个阶段。[4]因此，新加坡华文学业质量评价的主体框架中将语言技能分为听、说、读、写四个分项微技能，然后将每

6、一项微技能再分为更小的语言技能。具体微技能如下：　　（1）听　　《指导》将“听”分为四个种类，分别是特定式、回应式、选择式、范听式。其对应的评价重点与要求为：语言细微的成分（语音/语调等）；听一段信息后给予简短的回应；从一段录音中提取特定的信息；从一段较长的录音中理解大要。　　（2）说　　《指导》将“说”7分为三个种类，分别是会话/回答问题、看图/看录像说话、即席说话/访谈。其对应的评价重点与要求为：聆听和对话能力；讲述能力和对话能力；讲述能力、对话能力和应对能力。　　（3）读　　《指导》将“读”分为三个种类，分别是认读字词（选字、选词填空/辨字词等）、阅读句子和段落（综合填空/修

7、改病句/词语重组/句子改写等）、阅读篇章。其对应的评价重点与要求为：字、词的形、音和义的掌握；词汇、语法的掌握和段落的阅读能力；整体阅读理解能力，如提取主要信息的能力等。　　（4）写　　《指导》将“写”分为三个种类，分别是字词书写（抄写/听写/看拼音写汉字/选词填空/词语辨正等）、句子和段落书写（造句/句子改写/简短回答问题等）、篇章写作（命题作文、情境写作、材料作文）。对应的评价重点与要求为：正确地书写或运用汉字、词语；句、段写作能力；根据题目适当地运用写作技能进行