“切水果”式音乐在课堂教学中的运用

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1、“切水果”式音乐在课堂教学中的运用　　最近风靡各大游戏网站的莫过于“水果忍者”。我怀着好奇之心把玩数盘，竟也沉醉其中，微有不可自拔之势。作为一个音乐老师，职业的敏感度立刻让我把这款游戏和教学工作联想在了一起。“水果忍者”作为一款游戏，为什么能最大限度地点燃我们的激情？同样，学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的种子。作为音乐教师要怎样点燃学生的激情？怎样激发学习的兴趣？游戏中又有哪些因素是值得我们在教学中借鉴的呢？对此，我进行了深刻地思考。　　一、寻找切入点，小心“炸弹”　　切西瓜游戏中有需要切开的各种各样的水果，当然还有需要小心的炸弹，不是任何东西都可以一刀切的。同样，在

2、音乐的天地里有形形色色的内容，并不是所有的内容都是合适的教学内容，这就需要教师去寻找正确的切入点，小心“炸弹”。　　作为音乐的初学者，孩子的心灵好似一张白纸，教师一定要把最美好的东西写进去.但是当前受到流行音乐的影响，很多学生开始盲目崇拜明星，嘴里唱的满是“情”啊“爱”啊的，基本上对课本里的曲子缺乏兴趣，这就要求教师为学生寻找正确的教学切入点，让他们明白学习应该是循序渐进的。当然教师对流行音乐也应该有所研究，可以选择学生喜欢，又适合学生唱的流行音乐，让它走进课堂，让课堂的教学内容焕发时代的气息，也能激发学生的学习兴趣。4　　如教学歌曲《草原就是我的家》时，我先播放用马头琴伴奏的《草

3、原就是我的家》音乐并配有草原风光导入，学生在马头琴声中不知不觉就被带到美丽大草原，接着播放一曲腾格尔的通俗歌曲《天堂》，优美而亦远亦近的歌曲在学生的耳迹环绕。我适当地将流行音乐引入课堂，这样既消除了学生对民族歌曲的陌生感，把原本很久远、严肃的民族歌曲变得很通俗化，又有效地解决了教材与学生喜好冲突的问题，真正提高了学生学唱的兴趣，激发了他们的求知欲。　　二、百变的模式，不变的激情　　游戏的模式是多种多样的，有单机模式，经典模式，双人模式等等。作为音乐课堂的教学，又怎能是一层不变的呢？单一枯燥的教学模式只能令学生厌烦，跌入学习的低谷，教学过程应该是精彩纷呈的，让学生从中体会到快乐。　　

4、一节音乐课的导入至关重要。我们可以选择故事导入法，谜语导入法，图画导入法，节奏导入法和歌舞导入法等。值得一提的是随着现代科技的飞速猛进，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。我们可以利用多媒体导入法给予学生直观的音乐形象感受，用迷人的画面来吸引学生注意力，让优美的旋律给学生感受音乐应有的魅力，培养学生的学习兴趣。这样既达到了学科间的渗透，又让学生学得轻松容易了。4　　如我在教学新歌《苗家小阿妹》时，为了让学生能更好地理解苗族姑娘能歌善舞、淳朴善良、勤劳智慧的美好品德。我就将歌曲和有关苗族姑娘生活的画面剪辑成小影片，在大屏幕上循环播放，让学生看着画面、随着音乐，和苗家姑娘一起

5、载歌载舞进课堂。青山、绿水、古寨，身穿大红色的绣花服饰，头上、颈部、手腕都戴着精致银饰的苗族姑娘聚在一起欢歌畅舞，一下子就吸引住了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。这样，就会为学生更加深入的学习歌曲打下良好的基础。　　三、课堂你我他，进步更直观　　每场游戏结束后都会及时显示得分，及时有效的评价更激起了游戏的斗志。当看到自己的进步时，难掩心中的一阵阵激动，分值滑落时更激发起我挑战和超越的雄心。我想，音乐的学习也不应该是原地踏步的，要激发学生对自身音乐的更高目标的追求，就离不开多样化的评价模式，让学生看到自己点滴的进步，进而追求更大的超越。　　摸准小学生求胜好强的心理，同

6、学之间相互比较。如进行个人的比赛，小组赛等形式，让学生在竞争中看到不足，在对比中寻找新的进步。音乐学习更应该是自己和自己的一场内战，如何战胜自己，超越自己，让音乐水准跨上一个新的台阶呢？教师应该多鼓励学生，对比过去看到现在的进步，然后去寻找未来更好的自己。应该说蝴蝶效应的力量是无穷的，教师的鼓励就是学生进步的最大助推力。口头的表扬当然重要，但是如果能把学生的进步用直观的形式，设置进步栏，将学生的进步用红花或者笑脸的形式展示在进步栏中。这样进步的多少就变得直观了。　　如在一年级音乐教学时，由于低年级学生喜欢荣誉、好胜心强，我就采用直观评价的方法，设置了“进步之花处处开”4进步评价栏。

7、每次新授课时，学生学会唱一首新歌，我就印给学生一朵小红花在歌名的上方，没印小红花的说明没有完成。接着，同桌轮流唱互评，会唱的由同桌同学在歌名的上方画一朵小红花。回家时，唱给家长听，会唱的由家长在歌名的上方画一朵小红花。一首歌名上方有三朵红花的，我就往进步评价栏上盖一朵小红花。想得到小红花，学生便会更认真地学习。　　兴趣不是天生的，关键在于培养。教师在课堂教学中应根据教学目标选择生动有趣、符合学生需要的音乐教材；运用灵活多样、调动学生积极性的教学方法；采用鼓励性评价，发