大一学生开设素质拓展课的重要性分析

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1、大一学生开设素质拓展课的重要性分析　　摘要：大一学生刚实现了从高中到大学的跨越，思想行为的改变，对大学生活的认识，自我的管理和遇到问题的自我调节能力等还停留在高中时代，个人的综合能力和素质都需要一个过程去提高。为了更好地帮助他们实现角色的转变，更好更快地成长成才，开设素质拓展课，具有重要意义。　　关键词：大一学生素质拓展训练教学方法　　素质拓展训练是风靡高校的具有独特创意性的一种培训课程，通过高峰体验，使参训者不断挑战自我[1]、学会关心他人、懂得投入为先与互帮互助、真正意义上明白团队精神并融入其中，对大学身心素质教育有很大的帮助，有助于学生树立良好的人生观、价值观，建立良好的

2、人际关系，培养团队合作精神，有助于大一学生更好地实现角色转换并树立大学阶段的奋斗目标。　　1.高中到大学角色转变中存在的问题分析　　1.1人际交往简单型转变为复杂型5　　高中时期，学生每天重复着三点一线的生活学习，走出校门的机会不多，受到社会习气的感染的机会相对较少。同学们大多是本市本县的，生活习惯、饮食习惯等都比较相近，大多数学生都住在家里，有父母的照顾，同学之间相处比较融洽。到了大学阶段，随着大学教育的不断改革深化，大学就是一个复杂的社会的缩影，同学们来自五湖四海，大家住在一个宿舍，生活在一个班级，产生摩擦也是正常的。关键的是如何处理好人际关系，建立良好的人际关系，与同学和

3、老师相处，与社会上的人如何相处？　　1.2学习时间紧张型转变为宽松型　　很多学生都认为进了大学的校门就是进了保险箱、保温箱，学习宽松是这其中最重要的一个方面。许多学生进了大学校园，认为该放松了，可以好好休息了。这些错误的观念和做法，需要及时纠正和引导，大学只是人生道路上的又一个起点，绝不是终点。　　1.3生活规律约束型转变为自由型　　高中时期，生活规律是单一的，而且诸多事情都是由父母、老师包办，学生只有一个任务，那就是学习。到了大学阶段，终于可以没有父母的唠叨，没有老师的叮咛，学习自己安排，吃饭自己安排，出去玩自己安排，逛街自己安排，等等，太自由了，这种自由来得太突然，而且自由

4、的程度高了些，即使高中时期多么认真学习、认真做事的学生，因为没有及时引导，在第一次转变中就失败了。　　2.大一学生综合素质现状分析5　　大一是高中和大学的过渡阶段，大一学生综合素质及能力的差异，主要取决于高中时期及之前的养成，这与高中时期学生所在地区、学校、家庭和个人等都有直接的关系。虽然现在的家庭很注重孩子的综合素质发展，但是应试教育的大环境并未改变，虽然诸多高校都对招生的学生素质有了明确的要求，例如：品德与公民素养、学习课程与成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等，但我们可以看到，高校越来越注重学生的综合素质发展，这就对高中学生综合素质的培养起到了一定作用。但是，事

5、实上还有诸多不利因素，例如：应试教育产生的学习第一，其他为辅，使孩子们长期处在高压的学习环境中，很多学生到了大学时代觉得累了，开始放松自己。因为更多的时间花在了课程学习上，其他诸如人际沟通、艺术素养、创新与实践能力受到了限制。又如：独生子多的现状带来诸多孩子自我意识强，承受挫折能力差，不懂感恩，不懂得勤俭节约。教育者应当看到好的方面，也要正视诸多不如意的地方，并努力改善和解决。　　3.科学开设素质拓展训练课的方式　　意识到大一学生存在的优势与不足，科学地安排素质拓展课程，努力使他们的不足得到弥补，在大学生活的开始阶段解决，纳入大学生素质养成教育的内容。　　3.1军训期间开设以爱

6、校、爱同学为主题的素质拓展课　　高校开学新生的军训为15天左右，可以利用半天时间对大一的新同学开展一次爱校、爱同学的主题教育活动，利用素质拓展训练项目进行体验式的实践性教育。例如：通过组织校园定向越野活动，中途可以设置已学校历史为题目的关卡，既可以让新同学熟悉校园，又可以了解学校悠久的历史，激发爱校热情。也可以通过组织一次团队挑战活动，例如：信任背摔、有轨电车等项目，使新同学们在困境中增进了解，增加同学友谊，互助互爱。　　3.2劳动周期间开设素质拓展训练课5　　诸多高校都会给大一学生安排劳动周，鼓励同学热爱劳动，增强劳动光荣的意识，可以在劳动周内，利用一天或半天时间，安排诸如强

7、化团队意识、加强人际沟通、个人心理素质挑战等项目，对大一的同学进行针对性的素质教育。　　3.3大一学生干部队伍的素质拓展训练课　　学生干部的素质拓展训练高校都有安排，但是在大一期间就进行安排的比例大幅降低，其实大一期间对学生干部进行素质拓展训练培训更加重要。就最基本的班级而言，班级的好坏，班干部起到决定性作用，在他们刚进入大学接受相关培训，至关重要，可以更好地促进班干部威信的树立，增强班级的凝聚力和战斗力。　　4.开设素质拓展训练课程的必要性　　4.1有效促进大一学生生命教育　　高中时期，学