初中语文活动化教学的思考

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1、初中语文活动化教学的思考　　摘要：活动化教学是一种新兴的教学模式，体现了新时代教育中“以人为本”的观念，注重教师与学生之间的互动，具有极强的开放性。活动化教学的引入，是初中语文教学为了弥补传统语文教学的缺陷，增强语文教学的效果所做出的尝试性改革。利用活动化教学，教师能够构建和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。分析活动化教学的应用背景，概括活动化教学的基本特征，介绍活动化教学的具体开展方式。　　关键词：初中语文；活动化教学；文言文教学　　在以往的应试教育体制中，语文教学的地位和重要性明显不如数学、物理、化学等理科科目。然而，语文教学对于学生来说具有重大的意义。通过语

2、文教学，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够培养学生的审美意识，增进学生对民族文化的了解，形成民族自豪感。随着时代的发展，语文教学的教学模式、教学方法和教学理念也在不断变化。为了取得更良好的教学效果，教育工作者一直在进行尝试和探索。活动化教学就是教育工作者所研究出来的一种新型教育方式，其目的是为了培养学生的创新精神和实践能力，体现语文教育理念随着时代发展而产生的变化。　　一、活动化教学的应用背景　　（一）新课标改革的推行5　　随着社会的发展，社会分工越来越精细，对于人才的要求也越来越严格、越来越全面。对此，教育事业也要与时俱进，我国教育部推出了新的课堂标准，对我国基础教育课程进行全

3、面改革。根据《义务教育语文课程标准》的规定，语文教学要改变死记硬背、机械训练的方式，引导学生进行自主探究和独立思考，提高学生合作学习的能力，教师在教学过程担当学生的引导者和组织者，带领学生进行语文学习。　　（二）建构主义学习理论的产生　　建构主义学习理论是由维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人总结提出的。这一理论认为：学习不应该是学生被动接受知识的过程，而是学生主动积极地构建自己知识结构的过程。建构主义学习理论的产生对现代教育产生了深远的影响，教师不再担任课堂知识的传授者，而是转变为课堂的组织者和引导者，协助学生进行学习；而学生成了课堂教学的主体，从被动接受知识的境地中解脱出来，学习的主动性

4、大大提高。　　二、活动化教学的基本特征　　（一）互动性　　所谓活动化教学，就是要在教学过程中开展各种具有创造性、实践性和操作性的活动，鼓励学生积极参与，加强学生自行研究、探索、思考和实践能力，促进学生全面发展教学方式。其中，互动性是这种教学方式最为显著的特征。在传统的文言文教学当中，由于学生缺乏理解文言文课文的能力，教师只能采取讲解灌输的方式，师生之间的互动较少，课堂教学难以取得良好的效果。而在活动化教学当中，师生之间进行双向交流的机会大大增加，教师可以向学生讲述自己的见解，也要倾听学生对课文的理解，相互交流启发，达到了“教学相长”的目的。5　　（二）开放性　　活动化教学的开放性表现

5、在以下几个方面：首先，教学课堂没有固定的模式，教师的教学不能仅仅局限于课堂之上，要延伸到课堂之外；其次，学生的思维不会受到教师观点的束缚，能够自由发挥；还有教师提出的问题是开放性的，没有固定的答案，学生根据自己的理解和生活经历进行解答，有助于学生的个性化培养。　　（三）民主性　　在活动化教学当中，教师和学生处于平等的地位，这是在传统教学模式基础上的一大进步。在教学过程中，教师要把自己与学生放在平等的地位上，给予学生充分的尊重，鼓励学生完整地表达自己的意见，营造一个民主、平等、宽容、和谐的课堂氛围，这样才容易受到学生的喜爱，取得更加良好的教学效果，达到教学目标。　　三、活动化教学的开展

6、方式　　（一）灵活引入情境　　由于文言文课文通常具有强烈的时代性，与当时的社会背景、文化风俗、政治制度具有密切的关系。如果能够将这些情境引入到课堂中，给学生直观感受，学生就容易产生学习兴趣，更迅速地进入学习状态。教师在引入课堂情境的时候，可以灵活采用多种手段，比如，一个故事、一段视频、一幅图片、一段音乐等。比如，在讲解诗词名篇《春江花月夜》的时候，教师就可以利用多媒体软件来直观展示诗人所描绘的情境，带给学生直观的感受，让学生感受到文字艺术的魅力。　　（二）巧妙设置问题5　　由于教师在活动化教学中扮演的角色发生了变化，所以提问成为主要的教学手段之一。在教师向学生提问的时候，要注意问题的

7、层次性与扩展性。所谓层次性，就是问题设置要具有合理的难度梯度，引导学生逐步加深对课文内容的理解；所谓扩展性，就是问题的设置要具有开放空间，能够与相关知识联系起来，方便教师进行课堂知识延伸。　　（三）给予学生表达的机会　　在文言文的教学当中，对课文内容、语句的理解只是初步的教学要求，对文章思想内涵和写作手法的理解才是更深层次的要求。而传统的文言文教学大多数只能满足初步要求，很难满足深层次的文言文教学要求。活动化教学的运用大大弥补了文言文教学的这一缺陷。在活动