mba行动学习教学中的教师角色分析

《mba行动学习教学中的教师角色分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、MBA行动学习教学中的教师角色分析　　摘要：MBA行动学习教学中的教师应从知识的传授者转变为学员发展的促进者，从内容专家转变为过程专家，从知识的权威转变为不断寻求发展的学习者。本文从行动学习的核心理念出发，详细分析了MBA行动学习教学中教师的角色转换和职责。　　关键词：行动学习;MBA;教师角色　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）20-0073-03　　一、引言　　行动学习最早是由英国物理学家瑞文斯（Revans）教授提出的。瑞文斯认为，传授结构化知识是现代教育和培训的主要形式，但是在快速变革的社会中，仅仅依靠这种学习方式是不够的，还需要

2、有创见性的提问。他同时指出只有以团队的形式将传授结构化知识和询问结合起来才是完整和有效的学习[1]。行动学习中，参加者通过解决工作中遇到的实际问题，反思他们的经验，相互学习和提高[2]。行动学习融合了传统的“做中学”的教育理念，从教学的主体而言，突出“以学员为中心”;在学习形式方面，重视团队学习，强调通过学员之间的沟通和交流提高学习效果;在教学过程方面，倡导在团队支持下基于行动、反思的循环学习。8　　作为一种理论与实践相结合的学习方法，行动学习强调理论探索与解决实际问题的有机结合，在全球正在受到关注，并逐步成为国际管理教育培训的主要教学模式之一。全球越来越多的公司把培训模式转向行

3、动学习模式，把行动学习作为更有效、更有力的工具来发展和培训管理者的管理能力[3]。国外高等教育中有一些课程把行动学习作为主要的学习方法，尤其是在管理发展领域[4]。在我国，行动学习已被应用到学校教育和领导人才的教育培训中[5]。　　MBA教学中，学员学习理论知识，改变管理理念，并不一定能将这些知识和理念转变为现实的管理能力和实际的管理行为。只有把理论应用于具体的管理实践，使学员亲身经历和参与管理问题的解决，进而获得实际的体验和感悟，才能实现知识和理念向管理能力和行为的转变。行动学习正是实现这种转变的有效途径[6]。与传统的教学方式不同，行动学习强调以学员为中心[7]。行动学习中的

4、教师不再是传统的“传道、授业、解惑”的知识主宰者的教师角色，而是学习过程的设计者、组织者、引导者，对小组的行动学习进行催化和引导[8]。本文对MBA行动学习教学中教师的角色进行了分析。　　二、行动学习的核心理念　　行动学习是一组人共同解决组织当下存在的问题的过程和方法。行动学习在关注问题解决的同时，更关注小组成员的学习发展及整个组织的进步。问题导向是行动学习的一个重要特征。行动学习以解决问题为手段，强调学用结合的重要理念。8　　行动学习是团队学习。行动学习要组建学习小组，小组成员在民主、平等和相互支持的基础上，分享思想，贡献经验，相互启发。为保障小组学习有效进行，行动学习规定了一

5、系列集体研究的程序与方法。从本质上看，行动学习是一种合作式的集体学习，充分集中集体智慧是其重要出发点。各种有效的团队学习方法是行动学习的重要组成部分，在丰富繁多的程序与方法背后，所蕴含的深层理念是平等地认可每一个成员的价值，充分尊重每一个成员所做出的贡献。　　行动学习的过程强调质疑反思。通过质疑当前的行为模式和心智模式，引发对已有经验、理论及内心假设的反思。通过反思重新解释经验，建构理论，修正假设，从而引发心智模式和行为模式的改变。小组成员需要通过一系列质疑和反思来确定问题的本质，找出可能的解决方案。质疑反思有助于促进小组内部对话，提高小组凝聚力，形成创造性和系统化思考，增强学习

6、效果。同时小组成员通过反思自身心智模式，打破思维定式，可实现自我的真正改变与成长。　　行动学习需要小组成员切实地就所要解决的问题采取行动。行动是探寻，是试错，是检验。行动也是学习过程。行动学习是实践性的持续推进过程，将对问题的解决方案落地实施，在实践中检验成效，对解决方案实施中遇到的问题进行反馈，通过对这些问题的深度研讨形成新思路，再继续学习、改进。如此反复学习和推进，通过实践―认识―再实践―再认识的过程，直至问题最终解决。　　行动学习需要催化师的引导。催化师是行动学习过程的设计者，氛围的营造者。催化师要帮助小组成员聚焦于要解决的问题，选用合适的解决问题的方法和工具，精心设计解决

7、问题的过程和小组研讨过程。在行动学习过程中，催化师既要帮助团队成员思考怎样解决问题，又要帮助他们思考怎样学到知识。8　　行动学习的目标是要实现个人和组织的共同成长。一方面行动学习使个人丰富了知识和经验，提高了分析问题解决问题的能力。另一方面，行动学习在组织中创造了浓厚的学习氛围，通过不断发现和解决组织发展中遇到的难题，促进了组织发展。　　三、行动学习中的教师角色转变　　教师角色是指教师应有的行为模式。教师角色不仅影响到教师对自己在教育活动中、在促进学员发展中地位的认识，还影响到对