2017年高考语文《考试大纲》解读

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1、2017年高考语文《考试大纲》解读　　2017年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》）已发布，与往年相比，语文学科变化不小。具体有哪些变化，新考纲又透露出那些信息，本文试图做一详细解析。　　第一、删除　　1.考试性质　　2017年语文科《大纲》删去2016年《大纲》中考试性质的相关内容。2016年大纲中的相关内容是“I.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

2、因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。”　　此部分文字阐释了高考的性质，在语文科考试大纲中删去此部分文字，将此部分内容调到总则中，内容更加简洁，更突显了语文大纲的学科性。　　2.写作部分　　①每一个错别字扣1分，重复的不计。（加下划线的文字为变化部分，下同）　　删去此条，不是淡化正确书写现代汉语规范字的要求，可能是将此条放在具体的评分细则中更恰当。如此，更加符合大纲本身的纲领性的特征。　　第二、增加　　1.考核目标与要求10　　2017年大纲在此部分新增了对“识记、理解、分析综

3、合”的具体要求。　　A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。　　C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。　　增加此部分内容，将“要求”明确化具体化，表述更加科学具体，考纲的指向性更加明确，有利于语文教学的健康发展。　　2.现代

4、文阅读部分　　论述类文本阅读　　阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。　　增加此部分内容，明确了考试选材的范围和平时学习的具体目标、内容。对照往年的高考试题，选材范围扩大了。此条新增加内容应该引起广大师生尤其是高三师生的重视，应在平时拓展训练范围，熟悉各类论述文本的相关内容。　　分析综合C　　（3）分析论点、论据和论证方法　　增加此条，将更加体现对论述类文本考查的科学性、学

5、科性。10　　文学类文本阅读　　理解B　　（1）理解文中重要词语的含义　　（2）理解文中重要句子的含意　　增加此条，符合阅读实际，引导师生从字词句段篇入手，根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果，有利于语文阅读教学的正常进行，有利于培养学生认真读书的良好习惯，有利于提升学生的语文素养。　　分析综合C　　（2）分析作品的体裁特征和表现手法　　如注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意戏剧中矛盾冲突的设置等。　　实用类文本阅读　　阅读和评价中外实用类

6、文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色。评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。　　增加此内容，有针对性地引导学生“从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、作者的感情倾向和理性评价等方面进行理解”。　　理解B　　（1）理解文中重要概念的含义　　（2）理解文中重要句子的含意10　　古诗文阅读部分　　了解并掌握常见的古代文化知识　　此项内容的增加

7、，将近年来高考中已经出现的古文化知识考试题在《大纲》中进行明确的规定，强化了此考点的地位，凸显了《大纲》的科学性、全面性。　　第三、改动　　1.“考核目标与要求”部分　　2017年《大纲》将2016年中的“F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”改为“F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。”　　如此改动，更加符合学生对事物的认知水平，有利于推动语文教学的扎实

8、进行。　　2.“考试范围与要求”部分　　2017年《大纲》将2016年中的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考内容和选考内容均可有难易不