“教学做合一”思想在幼儿教育中的应用

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1、“教学做合一”思想在幼儿教育中的应用　　陶行知“教学做合一”的教育思想重视幼儿的早期教育。他觉得在教师眼里的学生是什么样的，他便会给予什么样的教育。每个人的人生观和价值观影响人的教育行为。要更好地推动幼儿教育思想，就要从心底爱学生，尊重他们，并且相信他们，这为幼儿教育事业提供了宝贵的历史经验。　　一、陶行知教育思想对幼儿教育的启示　　1.重视“生活即教育”　　教育源于生活，陶行知的“生活即教育”是对教育本质的一种诠释。生活本身就是教育，幼儿一日生活皆课程，一日生活包括晨检、如厕、喝水、集体活动、餐点、区角活动、户外

2、游戏活动等。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”也就是说，除了集体活动之外，游戏和生活的教育价值需要我们进一步挖掘，体现了“一日生活即教育”的理念。　　要把幼儿教育渗透于一日生活中，从小就开始培养幼儿良好的生活习惯，这对幼儿以后是有莫大的帮助的。　　2.让幼儿在玩玩做做中，体会“教学做合一”5　　动手操作是幼儿园很常见的教学方式，课堂上要让幼儿自己动手操作，教师要创造很多机会让幼儿自己动手操作，不要出现包办的现象。虽然有些幼儿的操作能力不强，折纸操作的时候、画画的时候、做数学题

3、的时候……做得乱七八糟也不正确，但是教师不能剥夺幼儿操作的权利，幼儿只有在多次操作之后才能学会如何正确完成作业。幼儿有的时候并不是不会，而是没有认真听老师讲什么，在自己操作的时候按照自己的想法，所以才会做错。教师在幼儿操作的时候可以在一旁进行指导，帮助个别幼儿，提醒幼儿该怎么操作。　　陶行知的“教育做合一”思想，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。幼儿园的教学和其他学校的教学不同，教师的“教”不只是灌输孩子知识，幼儿的“学”也不像高年龄段学生那样。因此，幼儿教师应该根据幼儿的特点并且结合他

4、们的日常生活对幼儿进行教育，特别注重调动孩子的主动性，让幼儿自己动手操作。而教师只是起到启发引导孩子的作用。陶行知强调：“先生的不是在教，而在教学，而在教学生学。”　　3.重视孩子的创造力　　幼儿的创造力十分强大，我们通常会把幼儿比作一张白纸，幼儿的经验很少，知道和了解的事情较少。但是正是因为这样，幼儿经常会创造出一些成人并不能想到的东西，在幼儿的心里，没有什么是不可能的。教师不能扼杀幼儿的创造力，而是要帮助幼儿充分发挥创造力，尊重幼儿，保护幼儿的好奇心。当幼儿问：为什么天上会打雷下雨呢？有一些家长会感到很厌烦，“

5、没看见我在忙吗？自己去玩吧。”家长这随口的一句话，可能会扼杀了孩子的好奇心，更希望家长鼓励孩子多提问，可以告诉他们：“可能是雷公爷爷生气了，打了个喷嚏，或者他不开心哭了。”5在课程中也可以融入一些有趣的游戏，进行创新教育，不断培养幼儿的创造力。如当教师出示一个小黑点图片时，具有创造力的幼儿会说：“这是太阳，这是大饼，这是雨点……”但是也有幼儿会说这只是一个点，缺乏自己的想法，局限于学习知识内容，没有自己的想象力。在幼儿园，画画是一项极富创造力的活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力。教师不能束缚幼儿的想法，如果幼儿想画

6、花，不能硬性要求幼儿画出圆圆的花心和花瓣等，而应让幼儿自由发挥。　　在现代幼儿教育中，家长和老师要让孩子们放开身心，给他们充分的自由，让孩子像野花一样生长。冰心说：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”让孩子有自由，从而发挥自己的主动性和创造性。孩子是需要鼓励的，家长和教师要从中进行引导，但不能完全按照自己的意愿强求幼儿。　　二、陶行知教育思想在幼儿教育中的应用　　1.在一日生活中培养幼儿的良好行为习惯。　　生活即教育的教育理论在幼儿园很重要，幼儿在幼儿园的一日生活时时刻刻都渗透着教育。幼儿园的一日

7、生活皆课程，因此，教师一定要将这些知识渗透到他们的一日生活中，从而培养他们良好的学习生活习惯。5　　幼儿从刚入园就要培养良好的生活学习习惯，其吸收能力是很强的，加上教师在平时一点一滴地引导幼儿，逐渐培养幼儿养成良好的生活习惯。刚开学常规训练是很有必要的，一个班级拥有良好的常规，那么这个班的学习和表现应该是不错的，因为在良好的常规下，孩子学到更多的东西，不会被吵吵闹闹的环境影响。早上引导幼儿进园要跟老师和阿姨问好，不断地灌输幼儿做有礼貌的孩子，渐渐地幼儿会深受影响，在以后的生活中会养成有礼貌的好习惯。总之，在潜移默化

8、中，在一日生活中，幼儿学到不少能够影响一生的经验。　　2.在活动中激发幼儿创造性思维。　　现在许多幼儿园已实施“课程游戏化”，要在游戏中激发幼儿的创造性和发散性思维。在游戏活动中，要让幼儿自由发挥，自己找同伴玩，教师不能有太多的干扰，让幼儿有自己的想法，教师可以做出适当的引导。之前当幼儿在室外玩游戏的时候，都是教师给幼儿一个主题，教幼儿如何搭建房子、怎么建构