高中地理 第一章 环境与环境问题 第一节 人类与环境的关系同步备课教学案 中图版选修

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1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第一节　人类与环境的关系[学习目标定位]　1.正确理解人类与环境关系的发展阶段。2.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。一、人类与环境关系的发展阶段1.第一阶段——人类①畏惧、崇拜自然。2.第二阶段——人类无视自然，试图②主宰自然(1)原因：农业的出现，人类对自然的③依赖性大大减弱；④工业文明提升了人在自然界中的地位。(2)人与自然：人类在战胜自然的同时，⑤盲目乐观，开始把自己当成世界的主

2、宰，⑥无视自然的存在。(3)环境问题：人与环境对抗开始出现，如在局部地区毁林开荒和过度放牧，引起⑦土地荒漠化和水土流失，物种减少，⑧生态系统变得简单和脆弱；工业排污造成了严重的⑨环境污染等。3.第三阶段——人类开始寻求与自然协调发展(1)原因：人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识到，只有保持同环境的平衡和⑩协调，才能生存和发展。(2)人与自然：人们确立尊重自然、与自然⑪和谐相处的思想。(3)标志：1972年第一次联合国⑫人类环境会议通过的《联合国人类环境会议宣言》。思考1.古代，人类畏惧、崇拜自然，因此没有环境问题出现，你认为呢？答案　这种认识是错

3、误的。在古代，有自然灾害，人们的群体采集和狩猎也会给生物资源造成破坏，引起部分物种灭绝，这些都会产生环境问题，只是这种环境问题对人类的威胁并不严重。2.19世纪末，人类认为自己是“自然之王”；20世纪末，人类把自己看作是“自然之子”。请谈谈你对这种观念变化的理解。答案　从19世纪末至20世纪末，人与自然关系的认识由“自然之王”到“自然之子”。人类这种观念的变化，说明了人与环境关系趋向和谐，人类已经认识到人类源于自然，必须有意识地保护自然。二、形成正确的环境伦理观1.传统伦理观：人与人之间关系的⑬规范和约束。经过专家组及技术指导员的共同努力，科技入户工

4、作取得了很大的成绩，促进了小麦产量的大幅提升，农民种粮收益明显提高，得到了广大群众的一致赞许和社会各界的广泛好评。我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散2.环境伦理观：人类生活在地球上要与自然环境保持⑭和谐与平衡关系。3.环境伦理观与传统伦理观的区别：不仅表现在人类行为中⑮人与人的利益关系上，而且还表现在⑯人类与自然的利益关系上。思考3.环境伦理观的含义是什么？它涉及哪些问题？答案　环境伦理观的含义：环境伦理观主要是指人对自然的伦理。它涉及人

5、类在处理与自然之间的关系时，什么是正当、合理的行为，以及人类对于自然应当承担怎样的义务等道德问题。探究点一　人类与环境关系的发展阶段读“人类文明发展的四个阶段示意图”，完成下列问题。(1)人类对待自然的态度是畏惧和崇拜的阶段是(　　)A.①B.②C.③D.④(2)区域性环境问题蔓延到全球出现在________阶段(　　)A.①B.②C.③D.④(3)培根有一句名言：“要命令自然，就要征服自然。”该观点反映的是哪个阶段的人地关系思想？在这种观点的指导下，人类对自然的态度是什么？(4)人类开始寻求与自然协调发展的阶段是(　　)A.①B.②C.③D.④答案

6、　(1)A　(2)C　(3)③或工业文明阶段。无视自然、征服自然。　(4)D人类与环境关系的发展阶段人类与环境的关系随着生产力的发展和科技的进步，大体经历了三个发展阶段，在不同的发展阶段人类对环境的影响也不相同。如下表：阶段生产力与科技水平人地关系对环境的影响第一阶段低下人类畏惧、崇拜自然经过专家组及技术指导员的共同努力，科技入户工作取得了很大的成绩，促进了小麦产量的大幅提升，农民种粮收益明显提高，得到了广大群众的一致赞许和社会各界的广泛好评。我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身

7、素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散影响很小，局部地区生物资源受到一定的破坏第二阶段提高人类无视自然，试图主宰自然环境问题从根本上影响人类的生存与发展；生态系统变得简单脆弱，环境污染严重，环境问题从区域蔓延到全球第三阶段很高人类开始寻求与自然协调发展人类反思自己的行为，确立了尊重自然、与自然和谐相处的思想，环境问题开始改善读“人类社会演进和人地关系两幅示意图”，完成下列问题。(1)甲图所示的三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？(3)列举中国古代不利于生态平衡的农业

8、生产活动并分析其原因。答案　(1)农业社会、工业社会。　(2)森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态环