药物化学教学改革探索

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1、药物化学教学改革探索　　摘要：“药物化学”是药学类专业的重要课程，因课时局限和生源特点等情况，传统教学效果不佳。采用案例教学法，立足实践应用性分析典型药物理化性质等方法，可提高学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，大大改善教学效果。　　关键词：药物化学课程改革案例教学实践应用性　　“药物化学”是药学类专业的重要课程，主要研究化学药物的结构、性质、制备、代谢、构效关系，以及寻找新药的途径与方法。它是一门综合性学科，以化学学科为基础，与生物化学、药理学、药代动力学等多学科相互渗透，并为药物分析、药剂学、制药工艺学等相关专业课程奠定相应的化学基础。既

2、有较强的理论性又有较强的实践性，是药学、制药领域的重要学科之一[1]。　　该课程一般安排为每周4课时，一学期完成，如何在有限的时间内让学生较好地掌握基本知识和技能，更好地为专业课程的学习打好坚实基础，成了一个值得思考的问题。为此，笔者在教学实践中不断探索，紧扣专业、学生的特点，对教学内容、教学方法、教学手段等多方面进行改革，取得了较好的效果。　　1.根据专业需求，调整教学内容　　“药物化学”作为专业基础课，其服务的主干专业课程为“药物分析”、“药剂学”、“药物合成原理”和“制药工艺学”7等。在教学中，遵循基础课程“必须、够用、适用”的原则，注

3、重结合，突出重点，根据专业需求及学生特点，对各章节内容进行大胆又适度的调整。　　1.1区分主次内容，进行强弱处理。　　强化有关药物化学结构和理化性质的内容，这里包括药物的各项检验，如杂质检查、定性鉴别、定量分析、剂型要求、配伍禁忌等。因这些内容在后续专业课程“药物分析”、“药剂学”和“药物合成原理”中均会涉及，所以通过强化这些内容，可使该课程与专业课的衔接更加紧密。对于与专业课程联系相对比较少的内容，进行弱化处理。如药物的构效关系及与此相关的寻找新药的途径与方法这些比较高深的内容，结合职校学生的特点，只需介绍性地了解就可以。　　教学内容这样强

4、弱处理，既为后面专业课程的学习打下了较好的理论基础，又节约了课时。　　1.2整合相关课程内容，避免重复。　　如药物的体内代谢、作用机制等内容，在“药理学”课程中会详细讲解，本课程中只需简单联系即可；药物的作用及临床用途等内容，学生可以在“常见病防治”这一课程中具体学习。这样，充分体现了“既不重复，又够用、实用、适用”的原则。　　2.改革教学方式，优化教学效果　　2.1采用案例教学法，变抽象为具体。　　传统的教学模式将药物按照药理作用分类成章，如“第一章解热镇痛药”、“第二章维生素”、“第三章抗生素”等，然后逐章“满堂灌”，各章按照“概述→本章

5、药物分类→构效关系→典型药物→名称→结构→制备→7理化性质→杂质检查→药理作用→贮存条件等”进行教学。这样授课固然条理清楚，系统性强，但较枯燥乏味，学生学习兴趣低下，这些知识在某些真实场景中出现时，学生往往一头雾水，不能学以致用。　　案例教学法，把教学内容变虚为实，将知识点变独立为关联，通过学生小组讨论，亲身参与案例分析，可充分激发学习兴趣和学习热情，从而提高教学效率。同时，一个个基于生活及工作实际的案例，使学生更能体会知识的实用性。　　如常用感冒药“白加黑（氨酚伪麻美芬片/氨麻苯美片）”，其中四种主要成分分属不同的章节，白片通用名中的“氨酚

6、”和黑片通用名中的“氨”都是指“对乙酰氨基酚”，属解热镇痛药，白片中的“伪麻”和黑片中的“麻”都是指“伪麻黄碱”，属肾上腺素能药物，白片中的“美芬”和黑片中的“美”都是指“右美沙芬”，属镇咳药，黑片中的“苯”指“苯海拉明”，是抗组胺药。这四种药物在各自相应的章节中都会学到，但学完以后让学生分析白加黑的成分及其药理作用，大部分学生会一脸茫然。若教学时以此作为一个案例进行，学生不觉得理论知识的抽象和独立，而能深切体会知识的实用性和关联性。然后，推及其他多种复方感冒药，学生就会对这一类药物有一个清晰的认识，这对他们今后工作乃至于日常生活都具有实际的

7、指导作用。　　再如“联邦止咳露”7，其成分是可待因、麻黄碱、马来酸氯苯那敏和氯化铵，也是分属镇咳药、肾上腺素能药物、抗组胺药和祛痰药这几个不同的章节。授课时，准备好该药品的说明书作为案例教学材料，请学生找出各成分在教材中的归属并分析它们的药理作用，特别对说明书上的部分内容进行详细解读，如对“适应症”、“不良反应”、“注意事项”、“药物相互作用”等条目中的内容进行分析，可使学生进一步理解掌握药物特性。如“注意事项”中有“用药期间不宜驾驶车辆、管理机器及高空作业等”，其原因是成分之一马来酸氯苯那敏属于第一代抗组胺药，有中枢抑制的副作用，即会引起嗜

8、睡，所以用药期间若驾驶车辆、高空作业等，可能会有发生事故的危险。　　经过多年资料搜集并不断进行经验总结，我们编写了《药物化学案例集》，将有关药物化学的案例素材先按照