翻转课堂在应用型本科院校《演讲与口才》课程教学中的应用研究

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1、翻转课堂在应用型本科院校《演讲与口才》课程教学中的应用研究　　摘要：随着信息技术与课程的不断整合，本文基于翻转课堂的教学理念，结合应用型本科院校《演讲与口才》课程实际，在具体分析翻转课堂在该课程教学中的应用价值及影响因素基础上，有针对性地提出翻转课堂在该课程中的应用路径。　　关键词：翻转课堂；应用型本科；演讲与口才；应用路径　　20世纪90年代末，中国提出应用型本科教育这一概念。尽管在我国出现时间不长，但由于其人才培养目标与社会需求具有极高的契合度，所以受到了各类高等教育机构的普遍关注。应用型本科院校是

2、高等教育的重要组成部分，是应用型教育的主体，是一种以培养具有本科底蕴、较强专业能力和良好职业素养的应用型人才的办学层次。　　《演讲与口才》课程是以语言为突破口，培养和提高学生沟通、交流和表达能力的实践性、应用性很强的综合性课程。而按培养目标制定的教学计划，课程授课时数为36学时，在这么有限的时间内，如何更好地实施最有效的教学活动、激发学生学习的积极性和参与的主动性、培养服务地方或区域经济建设与社会发展需要的合格应用型人才是当前《演讲与口才》课程教学所需要探讨和改革的地方。　　一、翻转课堂的基本内涵　　F

3、CM（FlippedClassModel）通常被形象地直译成“翻转课堂”8，它颠倒了传统教学中先知识传授后知识内化的顺序，教师成为课堂的“导演”而非“演员”，将知识的传授转移到课前，释放出课堂教学的时间让学生完成知识的内化。其基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，学生对知识点的自主学习和理解主要是在课外的时间完成，师生之间的互动教学和解疑答惑主要在课堂完成，如此形成的教学模式可以达到更好的教学效果。此概念主要是从流程要素对翻转课堂进行界定，然而流程要素仅是翻转课堂的重要因素之一。　　真正意义上的翻转课堂

4、应包含三个基本要素：一是技术要素，即翻转课堂需要微视频支持学生的自主学习，主要为微视频；二是流程要素，即“课前、课中和课后”的教学活动；三是环境要素，即翻转课堂需要持续系统分析学生在学习过程的问题，以真正提高课堂互动的质量，主要为智能诊断功能的学习分析系统。　　翻转课堂实际是通过“问题引导-观看视频-问题解决”的流程帮助学生完成多次内化知识，形成正确的知识概念。翻转课堂的全过程实质上完成了两次知识内化，第一次知识内化的结果是第二次知识内化的前概念。　　二、应用型本科院校《演讲与口才》教学现状　　1.学科

5、教学目标的定位比较模糊　　目前，一些应用型本科高校教师对《演讲与口才》这门课的教学目标是更应该侧重于“演讲”，还是更应该侧重于“口才”或二者“兼而有之”8并没有清晰的认识，学科定位还比较模糊。同时，《演讲与口才》这门课更多的以专业任选课的形式开设，在实际教学中得不到师生的足够重视。所以，在教学活动中，一般还是从演讲或口才来开展，很少能够根据不同专业设计不同的教学内容，也很难与专业的人才培养目标和社会需要相契合。　　2.实践教学缺乏针对性，教学方法有待改进　　教学中，如何更好地引导学生进行实际的操作和训练

6、是该课程需要解决的问题。而目前很多教师更多地是基础理论的传授和讲解，缺乏针对学生未来职业发展需要的口才开展实践教学。教学方法相对的单一，教学内容相对的枯燥，实用素质的培养未得到相应的重视，很难调动学生学习的积极性和主动性。　　3.师资队伍尚需加强　　作为一门始终未成为专业必修课的课程，教师队伍并未得到足够的重视，也并未形成一支专门的、稳定的教师团队来对这门课程进行深入的研究。《演讲与口才》课程的师资队伍相对薄弱，学历结构、年龄结构、职称结构和专业结构不尽合理。同时，相当一部分教师对《演讲与口才》这门课程

7、存在认识上的偏差，教育教学观念相对陈旧，并不能很好地开展课程教学，并实现较好的教学实效。　　三、翻转课堂在《演讲与口才》课程教学应用中的价值及影响因素　　1.翻转课堂在《演讲与口才》课程教学应用中的价值　　《演讲与口才》这门课程要求“精讲多练”8，而翻转课堂打破了传统教学的课堂时间限制，可以释放出更多的时间让学生进行活动或练习，引导学生养成自主学习的习惯；翻转课堂突破了传统教学内容和教学进度的限制，可以让教师根据学生课前的自主学习情况，有差异性、有针对性的进行解惑或指导，从而更有效地提高教学实效；翻转课

8、堂提高了教师的地位、转变了教师的角色，教师成为教学活动的总体设计者，从一贯的在讲台上唱“独角戏”转变成整个教学活动的“总导演”，地位变得愈加重要和关键，学生成为整个教学活动的焦点、课堂教学的主要参与者，从而促进教学的互动性。　　2.翻转课堂在《演讲与口才》课程教学应用中的影响因素　　（1）宏观层面的影响因素　　①学校的信息化支撑环境　　翻转课堂最突出的特点是数字化的互动教材，其实施需要学校信息化支撑环境的支持。它需要学校具备微视频的发布系统