翻转课堂在中国新闻史教学改革中的应用与探索

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1、翻转课堂在中国新闻史教学改革中的应用与探索　　摘要：中国新闻史的传统教学模式已逐渐被互联网时代的全新学习方法所取代，翻转课堂正是其中的典型。它代表着学习更主动，更富有效率，更能引人思考、传递思想。通过对教学内容的重新设计，采用有别于以往的考核方式，将翻转课堂应用到实际教学中，以唤起学生的学习兴趣，提高知识的引用效率，也为探索更科学的教学模式做出基础性的尝试。　　关键词：翻转课堂；中国新闻史；教学改革　　1翻转课堂产生于美国并迅速在全球流行　　如今中国的许多高校也都普遍使用翻转课堂来推进教学改革。相对于传统的老师讲授、学生听课，翻转课堂将学习的主动权转移

2、到学生一方，通过设定不同的项目学习方案，在课前布置作业和需要阅读的文献材料，学生把基于项目要求的学习成果带到课堂，将原有的知识讲授替换为师生的交流讨论，从而明确学习目标，增强学习的主动性，同时也提高了学生对各种文献材料的阅读分析能力。这种教学方法有效地改变了原有的“重教轻学”、“你问我答”的孤立学习状态，课堂成为了学生独立思考、深入交流的平台，让学生真正融入教学、主动学习。在这种教学模式下，教学质量优劣的评价标准也从教师的讲课质量，转变为学生的学习效果。　　2中国新闻史教学实施翻转课堂的重要性　　2.1适应互联网对传统教学模式的冲击5　　中国新闻史作为

3、新闻专业的核心基础课程，已经形成的固有教学模式大多体现为教师收集各种资料和历史轶闻在课堂上讲授给学生。但成长在互联网时代的大学生通常会更依赖，也更容易通过网络获取知识，甚至教师在引用材料时出现的细节上的差错，都因为被学生在课堂上直接指出来而显得尴尬。在技术因素和学生行为的共同影响下，教师作为知识口述者的权威地位受到了极大挑战，也亟待转型。在获取知识的渠道多样且便捷的情况下，能够将知识整合，通过自主学习过程中的深度思考，梳理知识体系，拓展视野，这是一种宝贵的智力资源。因此，采用翻转课堂的教学方法更有利于把学生从浅层的知识吸收引领到探寻深处的历史规律和智慧

4、，教师的地位也从单纯的脱口秀表演者成为思想流动碰撞的引领者，将互联网有机的融入教学活动，重塑课堂教学体系。　　2.2挖掘中国新闻史的课程价值　　新闻是一门实践性很强的专业，很多学生也是以能否“学而即用”5作为评判一门课程价值的标准，因此对该课程并不重视。但新闻史对刚入门的大学生来说，在了解新闻传播规律，塑造对专业的正确认识，以史为鉴树立良好的新闻理念等方面都有重要意义。目前传统的教学方法很难让学生感受到课程的价值，大部分学生听课时欢乐，课后却领悟不到历史的真谛，缺乏自主的思考沉淀。因此新闻史的教学要通过翻转课堂引发学生主动沉浸，进入到辽阔的历史深处，溯

5、源而上汲取营养，从前人的新闻从业经历中挖掘出新闻专业的内在规律，指导今后的学习和工作。同时对于教师而言，摆脱了单纯的知识讲授，进入到系统开放的针对个案和问题的研究，这就要求教师必须先于学生进行更深层次的思考和体系架构，将系统的知识转化为可讨论的开放性问题，这也是提高教学和研究水平的重要途径。　　3在新闻史教学实践中对翻转课堂的应用　　笔者所在的传媒类高校主要是艺术类专业，因此学生的学习特点叫综合性大学略有不同。由于教学资源的局限性，目前仅对部分教学内容使用翻转课堂的方法。在教学设计上通过对原有知识体系的整合提炼，将部分重点章节的核心内容设计成为翻转课堂

6、的讨论问题，其中也包括对教师和学生的任务划分。　　3.1教学内容的设计和准备　　针对艺术专业学生的知识基础和行为特质，尽量将讨论问题设计的开放且能够和新闻实践相结合，以适应学生的学习特点。在教材的各个章节中，我选择了一些重点内容，在问题设计上具有包容性和可讨论性，避免一个话题最终的讨论结果是引导学生进入条框思维。同时在开放性的讨论中拓宽学生的知识面，梳理交织复杂的知识体系。以下是部分讨论的题目：《中国记者职业的演变》、《读报为何是晚清留学生的潮流》、《民初舆论界议政还是不议政》等。　　在进行问题讨论之前，教师首先要明确题目内容讨论的大致方向，只有教师具

7、备足够的知识积累和全方位思考能力，才能在讨论中游刃有余的应对学生的各种提问，便于引导。其次，教师要先行布置讨论该题目所需要阅读的文献资料，让学生利用图书馆和互联网查阅相关资料，并总结出观点。另外，在讨论之前让学生以小组的形式将自己的观点概括制作成PPT以备使用。　　3.2教学评价体系5　　目前我所设计的中国新闻史课程考核分为三个部分：　　第一，互动讨论成绩，占总成绩的20%。主要考察学生在问题交流环节的表现，包括对知识的总体掌握情况，对问题的解答能力和多元思考，主要在运用PPT发言时体现；　　第二，书面作业成绩，占总成绩的20%。主要考察学生对准备过程

8、中阅读整理的文献资料的熟悉程度，以及在每一个问题讨论结束后的总结梳理能力，主要以文字作业方式呈