略谈如何提高小学生的语文写作能力

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1、略谈如何提高小学生的语文写作能力　　写作能力是语文素养的综合体现。作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。那么怎样才能提高学生的写作能力呢？　　一、放宽要求，激发写作兴趣　　作为一名语文教师，在作文教学中总感到耗时多、费力大，但到头来还是收效甚微。究其原因，很多情况下学生在作文体裁、形式、结构、命题、字数的框框下，习作没了灵气，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待扬鞭自奋蹄”的激情。面对这

2、样的困境，在作文教学中，摒弃传统的习作要求与僵化的作文教学模式，为学生营造自由表达的氛围，让他们无拘无束地在作文的大草原上任意驰骋，抒肺腑之言，写心中所想小学语文教学论文集小学语文教学论文网，畅快淋漓地抒发自己的真情实感。如写作《我的母亲》一文，传统的习作要求是写一篇记叙文，通过典型事例抒发对母亲的爱或对母亲的赞美。这种步调一致的习作要求很可能会导致千人一面的结果，学生的独到见解与个性化的思维受到了束缚。所以，在作文教学中大胆创新，采取“同一题目，多种立意”的方法，为这一题目确定出多个主题，同时采用“同一题目，多种体裁”4的方法，学生可以

3、把《我的母亲》写成散文、诗歌、小小说。这样，学生的习作立意自由，可褒可贬，可抑可扬。结果，在开放习作要求的前提下学生的思维空前活跃起来，一篇篇文质兼美、感情真挚，个性张扬的作品脱颖而出，真正抒发了学生心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃，不但激起了学生的写作兴趣，还培养了学生的创新思维。　　二、教会学生阅读，领悟作文的写法　　巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。　　首先，要引导学生自读课文，凭借课文深入理解词语，做

4、到精问导读，自学自悟，为运用打好基础。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。其次，要精选需要深入学习的词语句子，作为本课教学目标，在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。　　其次是要在阅读中领悟作文的写法。文无定法，写作方法是在不断的阅读中学习提高的。在课堂教学中，教师应以教材中的典型情节为重点，引导学生“剖析”课文，使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会，让学生多想想作者为什要这样写？使学生理解文章的特点，领悟作文的写法。

5、　　三、引导学生积极参加实践活动，丰富学生生活阅历　　著名教育家叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地溜个不停。”4这句话说明了丰富的习作材料对写作的重要性。生活是写作的源泉，有源头才有活水。为了让学生有更丰富的阅历，为抒发情感提供更多的依托，除了引导学生观察发现熟悉的生活，还应鼓励学生在老师或家长的带领下积极参与一些校内外的活动，尤其是一些动手动脑的制作活动，学生多种感官在活动中被同时调动，思维和情感都处在十分活跃的状态中，倾注了全部的情感，再是由于是自己的亲身参与，习作更容易表达出真情实感。比如：春天，

6、带领学生亲近自然，有所发现;夏天，带领学生拥抱自然，感受夏天的丰富多彩;秋天，带领学生走进田野，分享丰收的快乐;冬天，带领学生玩雪，得到放松身心的愉悦，感受大自然的神奇。还可以组织学生开展种植活动，参加公益活动，交流各种心得……另外，游山玩水，参观名山古迹，文艺广场……这些丰富多彩的课外实践活动，有了学生自己的深刻感受，一定会在小学生的笔下变成一篇篇色彩斑斓的习作，一篇篇充盈着学生真情的习作。　　四、加强写作指导，做好批改讲评　　每次进行作文练习时我都注重对学生进行作文指导。具体做法有：一要指导学生审题，让学生明白题目的意思，明白写什么。

7、二是要学生先构思，叶老说过：“作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的，可见构思很重要。想什么？不外乎想为什么写（写文章主旨）;写那些，不写那些（文章内容），那些先写，那些后写（叙述顺序）;怎么写（语言和表达），想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，俗称“打腹稿”4，想明白了，就能一气呵成写下来。训练小学生的心思，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助他们想得更清楚，更全面，更有条理。三是指导选材。让学生明白选择哪些材料才能更恰当的表达中心，这就用到同学们在平时做的读书笔记，选择一些好的材料来为写作服务。当然也不能仅用积累

8、的好词好句，也需要自己遣词造句发挥自己的创造力。然后再由老师批阅，可以面批指出其写作中的一些问题，这样更有利于学生写作水平的提高。对于那些写得较好的作文可以在班上展示，加以鼓励。　　总之，学生