用比较法学习古典诗歌

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1、用比较法学习古典诗歌　　摘要：比较法是一种很常见的诗歌鉴赏方法，在古典诗歌学习中我们完全可以将它借鉴过来。当然，在比较时可以是整首诗与整首诗，也可以是诗句与诗句之间。同时还要找准比较点，可以是诗的形象、诗的主旨的比较，也可以是诗的语言、诗的意境，抑或是诗的写作特色的比较，等等。　　关键词：古典诗词；比较法　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）05-076-01　　读初中时，在学《岳阳楼记》前老师给我们推荐了杜甫和孟浩然的《登岳阳楼》和《临洞庭上张丞相》，并把这两首诗和课文比较，通过比较学习，给我留下了深刻的印象，也记住了这两首诗。的确，用比较法学习古典诗

2、歌不失为一个好办法。其法有：　　一、同一诗人不同作品的比较　　为了对诗歌作品了解得更加深入，我们可以联系诗人的其他作品进行比较学习。如在学习李清照的《武陵春》时，就可以联系她以前的《如梦令·常记溪亭日暮》来学习。　　先看看《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。5　　这首小令是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格，洋溢着青春活力。　　再看看《武陵春》：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。　　与

3、前相较，这首词有明显的不同：从时间上看，《如梦令》写夏天之景，《武陵春》则写暮春之景；景物特点是上次荷花开得正盛，以至“误入”，这次花是开尽了，只留下“尘香”。这是伤心人的感觉。再看看行动，上次“争渡，争渡”，充满活力，这次却连头都懒得梳了，一个女人不再注意自己的形象，说明诗人已心灰意冷；上次是“兴尽”而归，这次最终没有出游。上次的心情是愉快的，尽兴“沉醉”才归以至于“常记”，这次脸上写满了愁，“欲语泪先流”。我们将李清照两首有关泛舟出游的词进行比较学习，就会清楚地感受到诗人由少女成为少妇，再成为老妇，其情感的变化历程，对诗歌的理解将会更加深刻。　　二、同一题材不同作者的作品比较　　古典诗歌有

4、许多相同的题材，诸如相思、送别、友情、春景、报国等。学习时将同一题材的作品比较，可以加深对诗歌的理解。如学习杜甫的《春望》时可以联系白居易的《钱塘湖春行》进行比较学习。　　春望　　国破山河在，城春草木深。　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　烽火连三月，家书抵万金。5　　白头搔更短，浑欲不胜簪。　　钱塘湖春行　　孤山寺北贾亭西，水面初乎云脚低。　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。　　比景物。二者都是写春景，都写了花草，都写了鸟儿的活动；但《春望》一诗中“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，花鸟本为娱人之物，但因

5、感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。诗的忧伤之情已显。而《钱塘湖春行》暖树上追逐嬉闹的是“早”莺；西湖边啄泥做窝的是“新”燕；参差凌乱的小花“渐欲”令人目眩心迷；地上的草刚刚长出绿叶，仅能覆盖住马蹄。这里的一草一木，一花一鸟，都是“新”的，“稚嫩”的，刚刚发韧着，显露生机勃勃之态。　　比人物。可以从人物神态、行动、心理、情感以及人物形象等方面加以比较。《春望》中诗人因战遭乱思家和因伤时心事重重，头发很快变白变稀了，一个“搔”更让诗人焦急难耐之态立显；《钱塘湖春行》里诗人时而骑马一路穿行，时而漫步在湖东柳荫里，也许他会以为，绚烂的时刻一会儿就到来了呢！“最爱”透露出了诗人抑制不住的喜悦依恋之情。

6、　　比意境。二诗同写春天之境，但意境迥然：杜甫笔下春城衰败，满目凄然，怎不令人伤感；在白居易眼里春天万物复苏，气象更新，燕舞莺歌，百花吐馥，无不令人喜爱。5　　通过比较分析，我们很快就能把握住诗歌的感情基调，对诗的理解也更加深刻。　　三、同一情绪不同意象的诗句之比较　　诗歌语言具有形象性的特点，如艾青《诗论》所说，能“使抽象的东西具体化，使原来感觉不到的东西感觉到，看得见，闻得着，知道它的温度和硬度”。比如“愁”是一种情感，看不见，摸不着，但是诗人有办法将其物质化。学习时可以搜集写“愁”的诗句，比较赏析：　　李煜“剪不断，理还乱”将离愁比喻成物—“乱麻”；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”

7、再将愁变为水。秦观“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”则愁已经物质化，变为可以放在江中，随水流尽的东西了。李清照又进一步把它搬上了船“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，于是愁竟有了重量，不但可随水而流，并且可以用船来载。到了董解元《西厢记诸宫调》“休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。”则把愁从船上卸下，驮在马背上。而王实甫杂剧《西厢记》说“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起。”又把愁从马背上