生活化教学，让英语课堂充满生机活力

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1、生活化教学，让英语课堂充满生机活力　　摘要：在传统的高中英语教学模式中，高中生处于被动接受的角色，难以发挥高中生的主观能力性，导致高中生对学习英语不感兴趣，高中英语教学效率比较低下。高中英语生活化的教学模式，强调了高中生学习的主体地位，有利于发挥高中生学习英语的积极性和主观能动性，提高高中生英语学习的综合能力。　　关键词：高中英语；生活化；教学模式　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）12-297-01　　教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。加强英语教学与生活的联系，使教学内容、方法、语言、氛围等

2、贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的发展。让英语走进学生的生活世界，让学生的生活世界充满英语。本文结合教学实践就高中英语生活化教学模式进行分析。　　一、创设生活化的英语交际环境　　高中英语教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。创设生活化的英语交际环境主要从以下几个方面去考虑：　　1、布置富有英语气息的校园环境5　　（1）教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌。如：T

3、eacher’sOffice，readingroom…等等。（2）把校园标语双语化。如：“Keepquiet”，“Nosmoking”等。（3）设立英语角。（4）举行英语周或者英语节活动。　　2、创设自然化英语口语交际环境　　教师尽量提供一切机会，引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。如邀请外教来校作报告，让学生体验纯正的英语，并与其作个别交流。　　二、运用生活化的教学语言　　高中英语教学中使用生活化的语言就是利用一些学生熟知的或者是

4、通俗易懂的语言进行教学活动，帮助学生更好的了解英语教学语言。在英语教学中教师的语言既是教学工具也是教学内容，所以在开展教学活动中要尽量使用生活化的　　语言，虽然在英语教学中提倡教师使用英语教学，但是在某些情况下，如果使用汉语能更加有效的帮助学生掌握学习知识，那么我们就需要使用一些学生耳熟能详的汉语，这样不仅能提高教学的效率，而且会激发学生对英语学习的兴趣。　　例如，在讲授“tobe”这个词的用法的时候，要对其中的“to”词性进行解释，这个时候教师要通过生活化的语言进行，在举例子的时候要选择学生在生活中应用较多的，教师可以使用广告语“tobeNO.

5、1”5。因为学生在日常的生活中听到这句话比较多，所以能加深他们的记忆，最终实现教师英语教学的效果。　　另外教师在高中英语课堂上应多引用英语谚语或名人名言进行教学，这样能够丰富高中生英语知识，并提高其英语表达能力。如“Doonethingatatime，anddowell.KeepongoingnevergiveupIcanbecauseIthinkIcan.”其次，教师可根据高中生英语的学习能力，每月定期要求阅读英语文章并积累英语词汇。如阅读文章NotreDamedeParis，GonewiththeWind，JaneEyre等，有利于提高学生的

6、词汇量和英语阅读能力。　　三、使用生活化的教学方法　　长期以来，学生对学习英语缺乏兴趣，自然也就很难取得教学的高效益。那么如何提高学生的英语能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述？这就需要我们不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中生活化因素，使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学双向的需求。　　1、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践　　有人说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。例如，在教学Book3Unit1Festivalsaroundtheworld时，笔者事先精心准备了一

7、些有关“Christmas”的挂图、面具及一些糖果饼干等物品。然后让学生们分别扮演女巫、鬼灵等挨家挨户“play‘Trickor―treat’”，把一个比较陌生的西方“万圣节”真实呈现在同学们的眼前，学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。　　2、利用媒体技术辅助教学5　　随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如教学Book2Unit5Music时，为了让学生感受欧美音乐的优美韵律，笔

8、者先播放了一段“TheBeatles”乐队演唱会实况，再把教学任务呈现给学生；……利用多媒体形象性、再现性的特点，拉近了时空的距离，使学