生活化的教学，使政治课堂充满生机活力

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1、生活化的教学，使政治课堂充满生机活力大多数老师都埋怨高中生对思想政治课学习不感兴趣，问题的根源主要是在于大多数教师重视对课本知识的理解和对教材重点、难点的把握，对课本进行照本宣科的讲解，脱离社会、脱离学生实际，只为应付考试而教学，缺乏鲜活的事例，理论与实践脱节，不但引不起学生学习的兴趣，反而使政治课教学走入一种怪圈“学生厌学——老师厌教——学生厌学——老师厌教”，严重制约了政治课的教学。　　思想政治课教学的生活化主要表现在教学过程的生活化，而教学过程的生活化主要是设计生活化的教学情境。　　一．生活化的课堂导入——教学成

2、功的前提　　“良好的开端是成功的一半。”教师要善于挖掘思想政治课内容中的生活情景,使其贴近生活,要巧妙地创设一些生活情景,从中引出思想政治课所要思考的问题,并以此让学生感悟到该问题的存在,引起一种学习的需要,从而能够使学生积极主动投入到学习探索之中。如在学习《社会存在与社会意识》的关系时，老师先引导学生合唱《没有共产党就没有新中国》、《春天的故事》、《走进新时代》等歌曲，并引导学生思考：为什么不同时代会出现这些内容不同的歌曲，带给我们什么样的启示？学生们怀着强烈的好奇心和求知欲来学习，学习热情顿时高涨，为顺利展开教学打

3、下基础，收到意想不到的学习效果。　　二．生活化的课堂教学——教学成功的关键　　1、学生参与，感悟生活　　没有学生参与的教学是不成功的教学。教为主导，学为主体。学生的主体作用的发挥体现在课堂教学的各个方面。如在课前5分钟进行的时政演讲，由学生自己搜集大量的时政热点材料，自己归类整理，自己结合教材分析，极大调动了学生学习政治课的兴趣，提高了学生理论联系实际的能力；在课前延伸阶段，让学生单纯地照课本抄上基础知识，基本没有思维价值，只能浪费学生宝贵的时间，是对学生不负责任的表现。因此，在设计学案时可以让学生搜集事例，举例说明，

4、如在讲宏观调控的内容，可以让学生举例我国一年来采取的促进经济增长的宏观调控的措施，然后交流分享，更能使学生在参与学习的过程中思索生活，感受到学习政治课的乐趣。　　2、进入角色，体验生活　　华盛顿大学有一条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”学生进入角色，则是体会学习乐趣的重要途径，如在讲解《民主决策：作出最佳的选择》这一框题时，针对社会当前关注的教育收费问题进行了一次模拟听证会，由学生扮演物价局人员、教育局代表、学校校长、学生家长、人大代表等角色，对教育收费问题进行了听证，收到了比较好的

5、教学效果，学生对民主决策的有关知识有了进一步的理解和掌握。在讲《效率与公平》的时，把学生分为两组：正方：收入分配要体现效率反方：收入分配要注重公平引导学生进行辨论，学生们引经据典，慷慨激昂，在辨中明理，在辨中激趣。把教材内容与社会生活有机结合起来，从而大大地提高了教学效率。　　三．生活化的课后延伸——教学成功的重要环节　　政治课堂教学的结束并不意味着政治课教学任务的完成，政治课应将教学由课堂延伸至课外，“小课堂”和“大社会”相结合，以加深对课本知识的理解和信服，并运用它来解决现实问题，学以致用。要求学生利用课余时间，结

6、合社会热点问题，以写政治小论文的形式阐述自己的观点等。这样既提高学生知识水平，又提高了学生明辨是非的能力，把学生从课堂引向广阔的社会生活。还可以让学生搞社会调查，进行探究性学习。如政治常识教学中，组织学生对人民代表大会、人民法院、人民检察院及人民政府的组成、工作程序、职责、性质及其它们之间的关系进行调查。然后指导学生把收集到的材料归类、组合，有的写成调查报告，有的写成小论文，有的依照加工成“时事追踪”“啦呱”等节目的形式，把学生从知识的学习引向社会实践的参与，丰富他们的知识，扩展他们的视野，开拓他们的思维和创造潜能。在

7、讲《劳动与就业》内容时，要求学生调查当前大学生就业问题，从就业人数、就业者素质要求，就业渠道、就业信息、就业行业、工资待遇等方面进行调查研究，学生们通过调查列出明晰的表格，进行了横向和纵向的比较，从而明确了当前就业形势的严峻，以及社会对就业人才的素质要求，更明确了自己努力的方向，坚定了自己认真学习、不断提升自我素质的决心和信心。教师通过各种形式迫使学生积极大多数老师都埋怨高中生对思想政治课学习不感兴趣，问题的根源主要是在于大多数教师重视对课本知识的理解和对教材重点、难点的把握，对课本进行照本宣科的讲解，脱离社会、脱离学

8、生实际，只为应付考试而教学，缺乏鲜活的事例，理论与实践脱节，不但引不起学生学习的兴趣，反而使政治课教学走入一种怪圈“学生厌学——老师厌教——学生厌学——老师厌教”，严重制约了政治课的教学。　　思想政治课教学的生活化主要表现在教学过程的生活化，而教学过程的生活化主要是设计生活化的教学情境。　　一．生活化的课堂导入——教学成功的前提