激发兴趣 提升效率

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1、激发兴趣提升效率　　摘要：当前，如何激发兴趣、构建高效的高中物理课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中物理课堂教学现状，主要分析了几点高效教学策略。　　关键词：激发兴趣；提升效率；高中物理；课堂教学；教学策略　　在新课标下的高中教学中，学生学习能力的培养成为教师教学工作中的重要部分，尤其是在高中物理的课堂教学中，思维能力是决定学生物理学习能力的关键因素，这不能靠教师督促学生默背公式、熟记课文来提高，而要通过激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率与质量来完成。因此，本文将就此进行探析，以构建高中物理高效课堂。　　一

2、、创设物理情境，帮助新旧知识衔接　　物理知识的系统性与抽象性是学生学习中的难点，如果前面的知识学不好或者理解不到位，就会影响下一节甚至整章的物理学习，而且由于物理知识的抽象性，学生在缺乏练习的情况下，很难做到在学习初期就能灵活地将已学知识联系到新知识中，因此，教师在教学中要注意新旧知识之间的衔接，其中常见的方法有创设情境法，教师通过联系上节课中的重点知识，为学生创设一个情境，在其中给出有关本节课重点的问题，让学生在此基础上进行思考，以这种形式引入课堂教学，既能快速帮助学生进入学习状态，又为新知识的讲解做好铺垫，自然而然地引导

3、学生吸收理解教学重点，做到高效的课前准备。4　　例如，在必修一第二章中关于匀变速直线运动的研究中，其匀变速就是在第一章中学习的加速度的一种情况――加速度不变，因此，学生只有掌握了加速度和速度的区别，以及加速度不变与匀速变速之间的关系才能准确理解本节知识，教师可以通过多媒体演示，将速度不变、匀加速、变加速的汽车行驶示意动态图展示给学生，再将其速度与时间关系的表格进行对比，让学生直观地看到个中区别。在多媒体与课堂教学相配合下的课堂，学生可以通过具象的物理现象与抽象的物理原理，对所学知识有更深层的理解，也能有效衔接新旧知识。　　二

4、、师生互动，激发课堂活力　　在新课标下的高中课堂教学中，师生互动必不可少，有效的师生互动不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，掌握学生在学习中希望补充的知识和教学环节，还能在不断地磨合与配合中培养师生之间的默契，激发课堂活力。高效的师生互动要求教师摒弃传统课堂中的绝对主导地位，将话语权留给学生，提供一个自由民主和开放的课堂环境，让学生体会到自己在课堂中的存在感，意识到自己的思维可以带来其他同学与教师的思考，从而获得物理课堂的乐趣。物理学习重视思维的培养，合理的师生互动能够激发学生在课堂的学习兴趣与创新思维，帮助学生在教师的引导

5、下迸发出更多新奇与独具创意的解题思维和思路。4　　例如，在学习圆周运动时，很多学生无法理解为什么小球在绳子的牵引下可以进行圆周运动，为什么力的方向总是与速度方向垂直却可以成为小球运动的动力，教师正规的解释无法让学生理解，一位学生生动地解释了这个问题：当你向正前方行走时，有一个人拉住了你的左胳膊，你受到了向左的力，于是你的行动轨迹向左偏移了一点点，然后他依旧保持在你左方给你拉力，持续这样的变化运动，你就围着这个人转圈了，这个解释虽不书面也不正规，却表达出了叠加法的物理研究思想，帮助其他学生理解，教师可以在此基础上加以解释，将这

6、位学生的思维更完整地表达出来，通过师生合作为学生解答疑难。　　三、高效实验，提升物理学习效率　　物理的学习离不开物理实验，而高效的实验探究更能帮助学生学会物理并学好物理。相比枯燥的课本知识，实验操作与实验探究更能吸引学生的注意力与好奇心。因此，教师要把握学生的好奇心，将实验知识与物理原理充分地与实验探究相结合，做到通过实验挖掘原理，透过原理反映物理知识体系，并利用实验了解物理知识的应用，这样学生的实验学习才能高效，并从中获得学习乐趣，激发学习兴趣。　　例如，高中物理中重要的实验之一――4油膜法估测分子大小，通过这个实验可以估

7、测分子直径大小，在日常生活中我们有大大小小的测量工具，从丈量土地使用的卷尺，到日常使用的米尺，还有较为精确的毫米刻度尺等，但是由于分子的直径过于微小，肉眼难以直观测量，因此，将微观变为宏观，再经过计算得到分子直径，在进行这个实验时，需要了解油酸分子的性质，这也是学生理解实验原理的关键，因为当油酸溶液滴于水面时，其分子会平铺于水面，因此，才能将测量面积视为定量油酸分子的面积，另外，实验中很多实验注意事项可以培养学生的动手能力、观察能力和实验分析能力，学生在实验操作过程中，会对实验现象作出解释，很多实验现象也是结合生活经验和自己

8、的想象进行分析的，例如，当油酸溶液滴于铺满痱子粉的水面时，溶液面积扩大后又缩小到一定范围，这可能有两种原因：一是液滴进入水中时的冲击力会使水分子凹陷，但是当水分子恢复时面积就会缩小；二是油酸溶液中含有酒精，酒精挥发后就会使液面收缩。　　除了上述详述的几个要点外，要想构造高效课堂，教师还需要