深度课堂需要“安静”

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1、深度课堂需要“安静”　　新课程的课堂要求学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生学会学习，成为学习的主人。实践证明，没有学生积极主动参与的教学是低效的，是抹杀学生创造才能的教学。因此，课堂上，尤其是一些公开课、展示课，其热热闹闹的背后，学生是否真有所获、真有所得呢？喧哗的背后留给我们深深的思考。本人认为，思维需要安静，课堂需要安静，动静相得益彰方为上策。　　一、慧心引领，提升学生对文本的思考　　经过测试，全世界智商最高的是犹太人，原因是他们注重培养孩子发现问题、提出问题的能力。孩子放学一回来，父母亲最关心的

2、事是先询问孩子今天提了什么问题难倒了老师。这样久而久之的锻炼，让学生善于提出高水平的问题，其智力就会被开发，而且能养成不懂就问的好习惯，这无疑对学好知识、培养独立学习的能力是有帮助的。课堂上，学生能够积极、主动地向老师质疑，说明他肯动脑筋并具有一定的分析、综合、判断、归纳信息的能力。因此，只有让学生沉下心来，静心思考，才能不时迸发出富于创新的火花，才可以收到意想不到的教学效果。在课堂教学中，我习惯设计一些弹性的教案，留一个空白，供学生能涂上绚丽的色彩，有时也确有所获。下面是我在教学《螳螂捕蝉》一课时的片段。

3、　　师：（学完故事后小结，学生回答）在面对眼前的利益时一定要考虑身后隐伏的祸患。对这个观点大家都认可了吗？（沉默）6　　生：我有一个问题，是不是什么事都需要思前想后？这样可能会失去很多机会的。　　（众学生都一脸疑惑地看着老师）　　师：这个问题很好，我们一起在身边找找，有没有这种情况？　　（学生饶有兴趣地展开讨论）　　生：我叔叔曾经在一个公司上班，前几年发现炒房能赚钱，就用手中的积蓄加上贷款买了两套房子，去年一转手赚了30多万，现在他自己开了一家公司做老板。如果他想到万一赔了不敢出手的话，他就失去这次赚钱的机

4、会了，也许现在还在给别人打工呢。　　生：这不是不考虑后果，而是冒险，是投机！　　（全班同学大笑）　　生：我表哥成绩一直不错，不过不够稳定。去年中考时，他第一志愿填了省重点中学，老师和家长都觉得很危险，要知道考不上的话就只能在普通中学念了。结果还真别说，他居然发挥得特好，考上了省常中。如果他想得太多，就不可能进这所一流中学了。　　生：公安人员为了抓坏人，就算死也不怕，他们如果考虑后果的话，坏人早就跑了。　　师：同学们说得都很好，请大家静心思考一下刚才几名同学举的例子，到底有没有考虑过身后隐伏的祸患？《螳螂捕蝉

5、》所阐述的道理真的有问题吗？　　生：我觉得没问题。其实他们都考虑过后果，只是考虑后有的决定去冒险，有的宁可去牺牲。这与完全不加考虑是不一样的。6　　生：所以在面对利益时还是应该顾及身后隐伏的祸患，思考一下再作决定。　　一石激起千层浪，学生抛出的这一问题，立即激起了其他同学的讨论热情，教师只需稍稍地点拨一下，问题便立即迎刃而解，学生的质疑以及引发的精彩争辩使其对问题的理解更深刻了。细想之下，这精彩的生成正来源于教学中的空白点。这也让我确信，给学生一个机会，便多一份精彩的可能。　　二、静心体验，推进学生与文本的

6、互动　　新课程标准中提出：语文是最重要的交际工具，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在语文课中应重视人文性和工具性的水乳交融、和谐统一。为此，呼唤“体验”、加强“体验”便成了语文课堂的迫切需要。从某种意义上而言，学生的体验也是一种隐性的、潜在的、丰富的资源，它为语文学习的个性化提供了无限的空间。　　《海伦?凯勒》一课讲述了双目失明、双耳失聪的海伦不屈不挠、坚韧不

7、拔地战胜了命运，成为了生活强者的动人事迹。为了让学生体会到课文蕴含的深意，我放弃了琐碎的讲解，安排了一个静静的游戏。语文课前的十分钟休息时间，我告诉学生：“今天，大家都来当一回盲人，体验一下双目失明是什么感受。”学生一听立刻纷纷议论起来，我又宣布了规则：“大家蒙上眼睛后做平时想做的事，不能大呼小叫，也不能独自掀开布头。”学生们立刻行动起来，有的交作业，有的上厕所，有的擦黑板……6与往常不同的是，教室里的空气显得特别凝重，每个人都在小心翼翼地做着一切。此时的课堂静极了。　　待到我宣布揭开布头时，同学们七嘴八舌

8、地谈论了自己的感受。继而，他们不由自主地打开书，认真读起来，他们读得那样认真投入，那么严肃深沉。当他们读到海伦一岁半就双目失明、双耳失聪时，读到海伦与这个有声有色的精彩世界完全隔绝、只能靠触觉感知外界事物时，有的学生眼睛湿润了。当他们读到海伦在沙利文老师的帮助下学会了阅读、书写、算术时，当他们读到海伦考上大学，毕业后献身于福利教育事业时，他们的眼中流露出的是对海伦的尊重、敬佩和崇拜。　　这一堂课，如果没有当“盲人