深入推进课程 深化课堂改革

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1、深入推进课程深化课堂改革　　石景山区爱乐实验小学于2009年参与中央音乐学院“让音乐教育促进孩子全面健康教育发展”的课题研究，对原有文化进行整合和创新，确立了“爱乐教育”思想――爱育智识，乐纳人生。学校将“生命因我而动听”作为学校的校训，希望每个生命都在这里精彩怒放，每个生命都能享受幸福、传递幸福、创造幸福。　　我们的课程　　我们在“爱乐教育”理念的引领下，围绕着学校“追求真、善、美的幸福人生”这一学生培养目标，从课程的整合入手，建构出具有爱乐特色的课程体系。　　1.国家课程　　国家课程我们努力夯实，一方面我们借助校本教材对国家课程进行补充，比如《诵

2、读》《数游乐园》《说唱英语》对于语数英教学内容的补充，让我们的双基更加扎实。另一方面借助生本课堂，引领教师改变教学内容与教学方式，从而让我们的课堂教学更高效。　　2.地方课程　　市、区地方课程，我们采用专人专时，采用长短课、大小课、学科整合等灵活多样的授课方式创造性、多元化地落实，满足学生多样化的发展需要，弥补国家课程的空白，更好地达到或实现国家课程所确定的目标。　　3.校本课程5　　学校课程需要灵动创新，需要追求极致，需要准确定位突出特色，所以我们从学生兴趣出发，结合学校自身特色，以“乐”为起点，构建起爱乐小学“礼、乐、射、御、书、数”六艺校本课程

3、体系（如下表），期望学生能够在文武兼备、知能兼求中达成求真、向善、至美的培养目标。　　六艺校本课程经过审核后，我们就开始逐层落实。学校利用周三课后的社团活动时间落实《红十字》《航模》《书写童画》《玩转篮球》课程。将《礼仪》《诵读》《英语说唱》分别与班会、语文、英语课进行整合来逐一落实。《数游乐园》则利用校本课程时间落实。我们还将《诵读》中的经典诗文在学校的“学而时习之”时间反复让学生温习，最终达到熟读成诵，从而学习圣贤、立志圣贤、行为圣贤。　　在“六艺”校本课程实施的过程中，学校并没有停止脚步。学校于2012开始参与北京市基础教育阶段创新人才培养项目

4、。借助这一平台，学校在校际联盟协作体资源的支持下，继续进行校本课程的开设与研发。　　礼。学校将围绕“做最美爱育人”的德育主题活动，开展丰富多彩的建言活动，使之形成学校的特色活动课程。　　乐。学校将继续与中央音乐学院、石景山区书法家协会一起研发乐的一类――《翩翩起舞》（舞蹈）、《唱响人生》（合唱）、《手指间中的音符》（钢琴课程）、《游走水墨间》（软笔书法）等。5　　御。学校将在中科院的协助下研发《生态园》动手实践系列课程，这套课程包括：三年级《种植文化》、四年级《中医药文化》、五年级《桑蚕文化》，每一年级分为实践册和文化册。实践册重在记载学生实践过程中

5、的研究记录与收获，培养学生科学探索精神与创新意识，重在体验、动手、探究；文化册则将学习范围延伸至与之相关联的其它领域，丰厚学生的文化底蕴，并渗透传统文化的教育，延伸至国学，重在知识的积累。在实践的过程中，学校把中科院的专家请进校园，又把学生带进中科院，让学生近距离与科学家接触，培养学生的探索精神和科学意识，把科学家的梦想种进每一个孩子们的心中。　　4.课后活动课程　　学校利用每周三天的课后活动时间，打造非遗课程。包括：京剧、评剧、单弦、剪纸、太极拳、风筝、脸谱等，对学生进行传统文化教育。同时借助新校区操场宽阔的优势，开设篮球、排球、网球、乒乓球、武术

6、等社团，不断提升学生的体育素养。　　5.音乐特色课程　　学校的音乐特色课程绝不仅仅是一个实验项目，它所体现的人本化理念已经渗透于学校的方方面面，使学校的教育教学工作发生了巨大的变化。　　我们的课堂　　学校的三级课程要想顺利实施，还需要一个高效课堂来作为支撑。中央音乐学院以生为本的音乐课堂引发了我们的思考，促使我们探究出“参与、体验、合作、创造”的“生本课堂”教学模式和爱乐实验学校“以学论教”生本课堂教学评价标准（试行）。后来，我们又将“参与、体验、合作、创造”四个维度进行细化，对标准进行修改完善，作为对石景山区课堂评价标准的补充。　　每个学年度，第一

7、个学期，我们会围绕区级教学大赛展开教学研究，第二个学期就是我们自己的“爱乐杯”5教学擂台赛了。每一次的教学研讨我们都是围绕如何构建“生本课堂”来展开。在赛后，老师们还会围绕着“生本课堂”来展开教学交流。一次次的研讨，一次次的反思，促使着我们的老师不断地成长。几年来，我们举办了几次市区级的课程建设现场会，共20余位教师做课得到了锻炼。在构建“生本课堂”的改进行动中，“爱乐教育“思想深入教师头脑。教师们的教学观念的确发生了转变――他们不再只关注自己该怎么教，而是更关注该采取什么样的方式引导学生去体验、参与、合作和创造，师生是否都在共享学习的快乐，使以生为

8、本的爱乐教学文化得以落实。　　我们的收获　　学生方面。学生通过广泛地参与高规格的音乐活动，展现了自己，还得到