浅谈音乐课堂中学生的自主性学习

浅谈音乐课堂中学生的自主性学习

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1、浅谈音乐课堂中学生的自主性学习  摘要:学生接触的外在信息越来越多,内心世界越来越丰富,因此课堂中不是教师一味说教,而应把学生变为课堂的主人,这就要求采用多种方法调动学生自主性,让他们在课堂上自主地学习。  关键词:音乐课堂自主学习教学策略  教授学生学习方法,培养能力远超过单一地教授知识,古语说得好:授之以鱼,不如授之以渔。因此,教学中教师应依据学生的个性特点,充分发挥学生的音乐潜能,激发他们的学习兴趣,使他们自觉地、主动地探究音乐相关知识,收到事半功倍的效果。  一、音乐教学应面向全体学生,尊

2、重学生,充分发挥他们的主体作用  课堂教学中一定要让学生成为课堂的主人,充分调动学生积极性,引导他们积极地参与音乐活动,吸纳音乐知识与技能。  (一)给足机会,充分发挥学生的内在潜力。  学生的才能是需要适时挖掘的,只要给予他们足够的空间,就可发挥意想不到的潜力。如有一次我在备课,按照自己的思路将课理顺了一下,忽然突发奇想,如果把这节课交给学生备,会是什么效果呢?随着这个想法的提出,便给学生布置了这个任务,看看效果如何?令人惊奇的是,学生的内心世界是很丰富的,他们在整体构架上添加了即兴演唱、即兴舞

3、蹈、节奏拍节等,安排得合情合理,使整个课堂充满生机与活力,结果这节课学生掌握得非常好,因为是他们努力的结果,同时充满喜悦感、成就感。4  (二)鼓励、启发学生合理的音乐想象。  音乐课堂更适合培养学生丰富的想象力,基于这一特点,我特别重视培养学生的想象力,让他们自由地驰骋于音乐空间。欣赏二胡曲《赛马》时,我没有告诉学生曲目名称,而是让大家边聆听,联想音乐情境,为曲子命名。同学们的热情一下子就被调动起来,投入音乐中认真思索,并兴奋地小声讨论。学生的想象力太丰富了,让我惊叹不已,乐曲名字竟然有七八个:

4、《狂奔》、《盛大的节日》、《骏马奔腾》、《那达慕欢歌》……看到他们在音乐实践中表达自己的情感,我很欣慰,但有一点需要注意,看到学生的点滴进步,注意用激励的语言鼓励他们,使他们倍增信心,对表达不理想的学生千万不要批评,不要歧视他们,给予他们更多的关注,让他们感觉到老师是在意我的,不因为老师的否定批评而影响学生对音乐的热爱和学习音乐的兴趣。  二、以情激情,适当渗透爱国主义教育  音乐教育本身就是一种情感教育,教师应通过多种丰富多彩的教学活动,配合使用多种媒体教学,使学生感受到音乐课的魅力,同时让学生

5、在不知不觉中受到爱国主义教育。  教师要以音乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美净化学生的心灵,用音乐的“灵魂”、“流动的诗”,在心灵深处培养学生向上的健全人格。  如教唱《青春舞曲》时,先引导学生交流新疆维吾尔族的相关信息,接着请他们欣赏一段新疆优美景色的音像资料,使学生有进一步的感性认识。我再声情并茂地演唱歌曲《玛依拉》,使学生再次受到美的陶冶,有4“我要学”的兴趣。在教唱歌曲时,我启发学生用竞赛形式识谱学歌,他们的积极性提高了,歌也学会了,教学效果自然更好。处理歌曲时,我请他

6、们分组讨论,找到最佳演唱方式。讨论中,学生加深对歌曲的理解,此时,我优美的范唱使学生比较出演唱中的不足,用更准确的歌声表达出情感,提高音乐表现力。  教学过程中始终注意一个环节,那就是不断引导学生思考,激发他们的兴趣,让他们与作品产生共鸣,体会作品带给他们的美感,提高学生的审美能力,进而把握作品的内涵,引导学生在不知不觉中感受到浓烈的爱国主义教育。  三、增强自身驾驭课堂的能力,当好学生的“引路人”  课堂中近距离接触使学生受益匪浅,如课堂中总是在聆听名家的曲目,观赏名人的舞蹈,好是好,但总让学生

7、有种遥不可及的感觉,如果此时教师能自己唱、自己跳,把自己的才能展示在学生面前,会增强学生对自己的钦佩感,更重要的是使学生感到触手可及,进而增添学习音乐的自信心。  (一)用多种教学方法激活课堂。  常言说:教学有法,但无定法,贵在得法。如教唱《红河谷》一歌时,发动学生用讨论法得出:歌曲情绪是徐缓的、悠扬的。我故意用欢快的声音演唱歌曲,学生迫不及待地争相发言:“您唱得不对!不对……”我适时提问:“你喜欢用什么方式演唱呢?”同学们异口同声地重复刚才讨论的结果:歌曲应该用徐缓、悠扬的声音表现。这时候再让

8、大家演唱歌曲,既能使他们加深印象,又激活课堂,效果会更好。4  同时,幽默诙谐的语言用得好可以活跃课堂气氛,使学生处在轻松自由的氛围中,充分调动学生的积极性和主动性,拉近师生距离,便于学生更好地学习、研究。  (二)教学语言简练要少而精。  苏霍姆林斯基认为:教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术是打动人心的语言艺术,教师是通过语言进行教学活动的,因此必须具有一定的语言能力。  如赏析肖邦弦乐四重奏《如歌的行板》时,让大家先欣赏他的钢琴独奏《夜曲》。我抓住一个重点

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