浅谈高中音乐鉴赏有效自主性学习的研究

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1、浅谈高中音乐鉴赏有效自主性学习的研究　　摘要：以音乐审美为核心，以学生为主体，鼓励并启发学生进行音乐创造，将学生对音乐的感受和参与放在首要位置，师生互动，会得到意想不到的好效果.即：放开学生的手脚，从做中学、从乐中学。让音乐充满人生，让快乐伴随终生。培养学生在音乐鉴赏中有效的自主学习是值得我们研究的课题。　　关键词：高中音乐鉴赏；自主性；有效学习　　高中音乐欣赏的教学，长期普遍存在着一种“传授―接受”的教学模式。即是教师先让学生对音乐作品较长时间的倾听，然后介绍作品的作者、创作背景，而后又分析作品的体裁、曲式结构等。“这种‘填鸭式’的‘教’与‘被动式’的‘学’，导致了一些不良的教学后果：学生对

2、教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣”。以至在多数学生中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的奇怪现象。”古语说：授之与鱼，不如授之以渔.这是个千古至理.假设我们教师能针对中学生的年龄特点，与学生一同营造宽松的学习氛围，调动学生自主性学习的兴趣，发挥其自身音乐潜能，结果会怎样呢？我在高中音乐鉴赏模块教学工作中深深地感到：以音乐审美为核心，以学生为主体，鼓励并启发学生进行音乐创造，将学生对音乐的感受和参与放在首要位置，师生互动，就会收到意想不到的好效果.即：放开学生的手脚，从做中学、从乐中学。　　一、有效引导学生音乐鉴赏入门4　　1、鉴赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积

3、极、主动的参与进来，是上好一堂音乐鉴赏课的前提条件。在课堂上可以根据班级情况采用故事导入法：学生都爱听故事，可以在倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻佚事，听完故事，一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定会专注聆听的。其次还可以利用听音乐取名法，创编音乐旋律法，为音乐主旋律填词演唱法，谈天说地聊天法，畅所欲言讨论式，增强好奇对比法提起学生聆听兴趣和参与意识。　　2、为使每一个学生都能积极主动参与音乐活动，教师可根据教材内容及单元，将班级划分几个小组，选出每组小组长，再有小组长将单元内容分配给自己的组员，各自准备，各有分工，相互合作，然后在课堂上可将课外提前准备好的教材内容

4、以“今天你来当老师”的形式上讲台，自己小组组员积极配合来完成课堂内容，教师即当学生又当老师适时引领，放开学生的手脚，从做中学、从乐中学。有效提高学生自主合作学习的能力。　　二、调整音乐作品的难度，逐步提高学生的兴趣和鉴赏能力。　　目前高中音乐鉴赏这本教材具有很强的思想性、艺术性、科学性，所选作品内容包括了古今中外优秀的经典作品。但是，在实际教学过程中，却不完全适合我校高中学生的实际欣赏水平，由于我们的学生音乐基础较差，接触的优秀艺术作品较少，所以教材中的许多作品就显得难度太大而不适合学生欣赏，学生也难以深入地理解作品。我在教学过程中尽量选择学生较熟悉的民歌、民乐作为切入点，以便学生能简单、快捷

5、地理解音乐的本质。　　三、整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力4　　音乐语言??人类的第二语言具有非语义的特点。因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。然而正是因为音乐作品的模糊性和非语义性的特点，才使她具有比其它的艺术形式更广阔的联想空间，也更具有无穷的魅力。　　在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象，有时可以起到事半功倍的教学效果。在讲国之瑰宝――京剧时，我先请学生在课前用彩笔画脸谱，查找脸谱的起源故事带到课堂与同学们一起分享，再跟随多媒体视频一起唱唱《脸谱歌》《干洒热血写春秋》再让

6、同学们欣赏梅兰芳的精彩唱段《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》，再由学生自己选择一个传统戏造型跟老师一起学唱两句“看大王在帐中和衣睡稳”之后，我给同学们放了舞台演出录象，大家一边欣赏一边看演员的表演，既感受了音乐的节奏及韵律美，同时通过视觉感受又加深了对人物形象的认识。学生反映这样的音乐课即轻松愉快又收获很多。有人说，绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影。在音乐欣赏的过程中适当地运用一些生动的画面来创造一个联想的空间，比简单地讲解更能使学生进入音乐意境，加深对作品的理解。　　四、丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美观念和道德情操　　音乐鉴赏能力的提高，需要在长期不断的欣赏过程中，积累丰富的

7、优秀作品，久而久之就会提高对优秀音乐作品的兴趣和音乐鉴赏能力。对于作品的积累我主要注意两个方面：　　1、通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象。4　　优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，象以民间传说、历史故事为题材的作品，作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟着哼唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中即感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀