浅谈提高中学生英语自主学习的能力

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1、浅谈提高中学生英语自主学习的能力　　【摘要】学生学习最终目的是获得一定的知识，掌握一定的技能，并取得一定的成就。在研究课堂教学方法的同时，更要注重对学生学习的研究，尤其要对学生自主学习能力的培养，使学生对知识的掌握过程由“学会”转化为“会学”。　　【关键词】培养；自主学习；能力；动力　　培养中学生自主学习英语的能力是英语课堂的出发点。英语课程中目标的设定、教学过程、课堂评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的理念，在教学实践中如何调动学生学习英语的积极性，培养学生自主学习，是提高教学质量行之有效的方法。那么在教学过程中如何激发

2、学生学习英语的自主能力呢？　　我认为要从根本上提高英语课堂教学效果，在研究课堂教学方法的同时，更要注重对学生学习的研究，尤其要对学生自主学习能力的培养，使学生对知识的掌握过程由“学会”转化为“会学”。　　一、培养学生的兴趣，激发学生的学习动力　　设计新颖独特、生动有趣的一堂课，能使课堂教学形式、教学方法多样化。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师别出心裁巧妙设计的课堂教学，能够使学生感到新奇独特，激发学生的求知欲。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”5。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，

3、是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，在教学中培养和提高学生学习英语的兴趣是至关重要的。因此教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。　　二、创设情景教学，营造和谐课堂，有效促进学生英语课堂教学中的自主学习　　良好的课堂氛围能调动学生学习的积极性。心理学研究表明：兴趣、情感和教学是相近的，心境愉快、自然乐观等积极情绪能强化智力活动，反之，压抑、紧张、害怕、反感等消极情绪会抑制智力活动。教师在深入教材研究的基础上要创造愉快的教学环境，从而发挥最大的教学效果。教师要尽可能地提供可

4、诱发学生学习兴趣的条件，来活化学生听课的情绪，增强学生学习的自主性和求知欲。情景教学要使语言内容直观、易被学生吸收，降低教学过程的难度，能激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。如七年下Unit7Topic2让学生自备了basketball，soccer，guitar，pingpong等，在介绍新的语言项目的基础上，让学生按照个人的能力，使用“can”和“can’t”，分组自由谈，再请学生上台表演，充分利用了直观教具进行教学，使学生自己扮演对话中的角色，使课堂气氛和谐有序，充分体现了学生在课堂中的主体地位。可见

5、，创设情景教学，营造轻松愉快的课堂气氛，不但激发了学生学习的兴趣，而且充分调动了学生参与的积极性。　　三、更新教学观念，充分体现学生的主体地位　　教师要改变教学观念，相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则应由听众变成课堂教学实践的参与者―5课堂活动的主体。学生在自己学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本―交互作用的结果。”教学和课程是开放性、互动性、交互性

6、、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而具有探索知识，创造知识的意义。传统的教学观是教师把自己的角色定位于“传道、授业、解惑。”课堂上教师把自己当作学生学习过程中的指挥者或主宰者，给学生进行大量的知识灌输。而学生只需要仔细听讲，认真记笔记，很少有语言实践机会。学生完全处于被动地位。这样一来教师不自觉地抑制了学生的学习积极性，渐渐地就失去对英语学习的兴趣，最终难以实现学生的主动发展。因此，教师应更新旧的教学观念，在教学中要充分体现以人为本，以学生的发展为本，以学生为主体的教育思想。教师的角色应从知识的传递者转变学生学习的促进者、组织者

7、、参与者，改变教师满堂灌，垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐渐掌握学习策略，变被动接受为主动学习并成为一个“会学习”的学生。　　四、引导学生参与教学过程的同时，培养学生学习的成就感　　学生学习最终目的是获得一定的知识，掌握一定的技能，并取得一定的成就。课堂上，学生如果不积极地参与教学，就不可能有收获，更谈不上取得成就。当然，引导学生参与教学过程是培养学生学习成就感的前提，学生只有主动、积极地参与教学过程，才能学到更多的知识，才能使头脑更灵活，才能掌握更多的技能，也才能取得更多的成就。比如，在教学仁爱七年级（下）Unit

8、7Topic3SectionA的过程中时，教师提问：Whatdidyoudoyesterday5afternoon？让学生分组讨论，然后以小组间比赛形式，让学生各抒己见，学生的回答可多了。　　（1）Ididmyhomeworkinth