浅谈小学科学知识点的高效记忆法

《浅谈小学科学知识点的高效记忆法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学科学知识点的高效记忆法　　[内容摘要]由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆科学知识点上，因此，对知识点的掌握情况并不理想。本文中笔者总结了几种高效记忆知识点的方法，运用这些方法开展教学活动能使抽象的知识变得通俗易懂，有效提高课堂教学效率。　　[关键词]小学科学;知识点;高效;记忆法　　小学科学教学中，知识点的教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆知识点上，因此，对知识点的掌握情况并不理想。这就要求我们科学教师在平时教学中采用科学高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学

2、生的学习积极性，使每个学生的学习潜能都得到充分发挥。笔者从事多年小学科学教学工作，总结了一些高效记忆知识点的方法，运用这些方法开展教学活动能使抽象的知识变得通俗易懂，从而有效提高课堂教学效率。　　一、自编故事记忆法　　自编故事记忆法就是把要记忆的科学知识点用故事连贯起来，将故事情节存储于大脑中，再通过回忆情节素材达到记忆知识点的目的。在科学学习中，经常会遇到一些枯燥的学习内容，让学生望而生畏。在这种情况下，教师可以尝试采用编故事的记忆方法来消化学习内容。4　　例如，在教学围绕太阳运行的八大行星的名称以及位置关系时，我就自编了一个故事：水

3、星（水星）上的一群人，为了寻找金子（金星），他们来了地球（地球）。为了方便寻找金子，他们放火（火星）烧毁了大片森林（森林是木头――木星），森林烧完后露出了大片土地（土星），这件事很快就被天王（天王星）知道了，他便派遣海王（海王星）来处理这件事，这件事最后才被平息。故事讲完了，学生对八大行星的名称和位置关系也基本上记住了。　　二、口诀记忆法　　把记忆材料编成口诀来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法把记忆材料分成组块来记忆，不但能够减轻大脑负担，而且记得牢靠。对于口诀记忆法学生并不陌生，如乘法口诀、珠算口诀、百家姓、三字经等。小学

4、科学知识点的教学也可以运用口诀记忆法。　　例如，月相的变化规律对于小学生来说很抽象，记忆起来难度大，而且容易遗忘。为了帮助学生记忆，教学中我采用了前人总结的口诀：“上上西西，下下东东”，即上半月时出现上弦月，月亮西半面亮，而且只出现在西面的天空;下半月时出现下弦月，月亮东半面亮，而且只出现在东面的天空。又如，教学显微镜的操作时我采用了顺口溜：“一取二放，三安装;四转低倍，五对光;六上玻片，七下降;八升镜筒，细观赏;看完低倍，转高倍;九退整理，后归箱。”除此之外，像酒精灯和滴管的使用方法等都可以采用口诀记忆法帮助学生记忆。　　在口诀记忆法

5、中还有一种是农谚记忆法。教学气象知识时，可以引导学生借助一些农谚来判断气象的变化，如“喜鹊枝头叫，出门晴天报”“朝霞不出门，晚霞行千里”“雨中闻蝉叫，预告晴天到”等。　　三、联想记忆法4　　联想是由当前感知或思考的事物想起与之有关的另一事物，或者由头脑中浮现的一事物想到另一事物。一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。　　例如，在教学同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引时，学生很容易联想到磁铁磁极间的相互作用，即同极相互排斥，异极相互吸引。这两条性质由于十分接近，所以学生可以将

6、其关联起来记忆，只要记住了电荷或磁极任何一个的性质，也就能联想记住另一个的性质。再如，学习小电机和发电机的工作原理，小电机的工作原理是把电能转化为动能，而发电机的工作原理是把动能转化为电能，两者的能量转化虽然相反，但是内部构造却基本一致，了解这些之后学生记忆起来就可以做到由此知彼。　　四、经验总结记忆法　　总结经验是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，将感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动。总结经验可以总结自己的经验，也可以总结他人的经验。利用自己或者他人总结的经验引导学生记忆的方法就是经验总结记忆法。　　例

7、如，学习电路连接的两种基本方法――串联与并联时，对于初学者来说识别串、并联电路有一定的难度，我结合串、并联电路的特点以及自己在教学实践中积累的经验引导学生用以下方法区别两种电路。1.路径法：直接根据所给电路，从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”4回电源负极的路径中，若只有一条通路即为串联电路，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。2.拆除法：从电路中若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。3.支点法：只要电路中没有出现分支点的，用电器肯定是串联的;若出现

8、分支点，用电器可能是串联，也可能是并联的，此时还需运用路径法和拆除法进一步加以判别。　　科学知识点的记忆方法还有很多，教师在教学中要多揣摩、多积累、多总结，通过改进教学方法提高学生科学知识点的记忆效果，进而