浅谈小学数学的课堂教学

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1、浅谈小学数学的课堂教学　　【摘要】数学是一门培养学生们逻辑思维能力和空间推理能力的学科，学习数学能够使学生们的数学思维得到培养，同时，数学还是理科领域的重要基础课程，学习数学能够让学生们在其他科目的学习中更加轻松。本文将探讨如何进行小学数学课堂教学。　　【关键词】小学数学课堂教学复习教学　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.001　　数学是一门理科性非常强的课程，小学时期是学生们打基础的阶段，在小学阶段学习数学课程能够培养学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力。然而，令人深

2、感遗憾的是，许多学生在学习数学的时候对这门课程提不起兴趣，还有一些学生受到“读书无用论”的影响，认为学习数学这门课程只要会简单的计算就行了，这不仅是对数学这门学科的浅显认知，更是一种十分无知的表现。作为理科课程的基础科目，数学逻辑严密，推理性强，在生活中的应用广泛，它的足迹几乎遍布了所有领域。小学数学教师在课堂中既要对学生们强调学习数学的重要性，也要采取各种教学方式来增强数学课堂的趣味性，使学生们的数学学习能力得到提高，为学生们的长远发展奠定良好的基础。　　一、提高课堂积极性　　5小学数学是一门重视逻辑推理能力的课程，在这个时期，学生们将会学到

3、一些与空间想象能力有关的数学知识，许多学生因为无法消化这些知识，因而对数学课堂产生了逃避的心理。在课堂上，学生们脑海里的思绪常常游离于课堂之外，这不利于提高教师的课堂教学效率，也不利于提高学生们的数学学习水平。因此，小学数学教师需要注重提高学生们的学习积极性，让学生们能够参与到课堂教学中来。值得提出的是，小学阶段学生的心理发展还不成熟，他们的思维比较简单，因此对于一些抽象的数学概念学生们还不能快速的理解，这就要求小学数学教师能够从学生们的接受能力方面进行考虑，以学生们的需求为准，帮助学生们提高课堂参与度，使学生们在数学课堂上能够高效率的学习知识

4、。　　第一，为了提高学生们的课堂学习积极性，小学数学教师需要采用多种方式进行教学。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官开始的”。小学阶段学生们的身心发展不平衡，对于一些抽象的数学知识难以消化，如果小学数学教师在发现了这种情况后还不管不顾，径自按照自己的方式去进行教学活动的话，学生们的学习兴趣就会受到影响，导致学生们的课堂学习积极性降低，最终会让学生们的数学学习效率变得十分低下。所以，小学数学教师在进行课堂教学的工作时，需要以学生们的接受能力为前提，采用不同的教学方式来进行课堂教学。　　5小学数学是九年义务教育的重要基础课程，在很长的

5、一段时间内，学生们都将和数学打交道，如果在小学阶段学生们的数学基础不牢固的话，在以后的学习中学生们将会绕很多弯路，因此，小学数学教师需要为学生们的终身发展考虑，采用多种教学方式提高学生们对数学课堂的兴趣，进一步提高学生们的学习积极性。小学阶段学生们的抽象思维能力尚未发展完善，因此数学教师在为学生们讲述一些概念问题时，学生们的脑海里常常处于混沌的状态。为了改善这种状况，小学数学教师在进行课堂教学活动时，需要从学生们的角度出发，将抽象的理论知识和生活实际联系起来，让学生们能够真正弄懂教师在课堂所讲解的知识。　　理论联系实际是一种非常有效的教学方式，

6、学生们对于生活场景中的实际例子非常熟悉，而把抽象的理论知识融入到生活实际中来，能够加深学生们对数学问题的理解，使学生们的学习积极性得到提高。例如数学教师在讲解加减法问题的时候，为了使学生们能够更加深刻的理解问题，教师就可以用生活中常见的买和卖的例子来提出问题。学生们在平时生活中常常会买一些文具或者食品，数学教师以学生们亲身经历过的生活实例来设置问题，学生们就能够快速地进入情境中，积极地参与到与教师的互动中来。因此采用这种方式进行课堂教学有助于提高学生们的课堂学习积极性，使学生们的数学学习水平得到提高。　　5此外，小学数学教师还可以采用游戏教学的

7、方式里提高学生们的学习积极性，小学阶段的学生天性爱玩，而数学课堂上的知识讲解往往比较枯燥，因此学生在课堂上常常坐不住。在漫长的数学课堂中，为了缓解学生们的紧张情绪，使学生们在快乐的气氛中学习知识，数学教师可以用一些趣味性比较强的游戏来进行课堂教学。例如在讲解小数的性质这一部分内容时，为了让学生们分清0.1和0.10的大小，小学数学教师可以先让学生们分成甲乙两组，然后要求两组学生各拿出一张相同大小的正方形白纸来，要求甲组学生白纸平均分成100份，然后取出十份，涂上颜色，这样的话涂色的部分就是0.10;要求乙组学生白纸平均分成10份，取出1份也涂上

8、颜色，涂色部分就是0.1，然后数学教师让两组学生对比自己手中的白纸，学生们很快就会发现涂色部分的大小相同。这个游戏寓教于乐，有助于提高学生们的学习兴趣