浅谈如何培养学生学习英语的能力

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1、浅谈如何培养学生学习英语的能力　　做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。把学习策略的培养渗透到教学之中，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以促进学生自主合作能力的培养，降低他们学习的困难。鉴于小学英语学习的特点，笔者认为应该着重加强以下几方面的培养。　　一、培养学生的学习兴趣　　古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都是强调兴趣和爱好的重要性。伟大的科学家爱因斯坦也说：“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，

2、由易到难。教师应针对学生的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的知识水平，不要布置难度过高的任务。其次，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能地选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。如母亲节时，我会要求学生写“MyMother”。在写作之前，我利用半节课来让学生自由表达对自己母亲的看法。我要求他们先用蜘蛛网的形式写一下与母亲相干的词汇与词组。然后，让学生作口头作文。最后，学生回家观察自己的母亲，再把母亲的形象写出来。　　二、建立和谐的师生关系4　　高效的

3、课堂应该是快乐、宽松、民主、互动的课堂。师生关系的融洽是构建高效课堂的根本。教师必须爱自己的学生，爱能让课堂气氛轻松、愉悦、和谐。首先，教师要尊重每一个学生。教师不应该打骂学生，应一视同仁地对待每位学生，不能厚此薄彼。在课堂中，教师不能只关注优等生，成绩差的学生同样也需要我们的关注。在设置问题时，教师可以把一些简单的问题留给学生，让他们也有参与课堂活动的机会，也有得到教师肯定的机会。其次，师生间良好的情感交流可以减轻学生的心理负担，营造出愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的阳光洒落到每一个学生的身上，使学生能够在轻松愉悦的学

4、习环境中感受到教师的关注。　　三、培养自主的学习能力　　在教学过程中，主体目标制定后，根据不同学生的特点，制定具体的分层目标，设计不同的教学活动，如提问、练习、课后作业和测试等。所有环节都照顾不同层面的学生，调动并保持学生的积极性，让所有学生都感兴趣，并运用其“阶段侧重，精讲精练”的教学原则进行考前复习，对这种教学法做详细介绍，让学生们心中有数。此外，教师在思想上要改变旧的传统观念，对待后进生要真诚地爱护，尊重他们的人格。在作业批改中，教师应注意发掘后进生的优点和成功之处，做对的进行表扬，做错了进行鼓励。在测试中，试题的选择也应考虑到后进生，让他们也品

5、尝胜利的喜悦，从而树立学好英语的自信心。教师经常采用口头评价，如Good！Great！Excellent等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生意想不到的效果。如在课堂中，某个学生有出色的表现时，其他的学生就可以竖起大拇指朝他说：“Wonderful.”4这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。例如，全班学生把老师交给的任务完成得非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪地朝自己竖大拇指，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，才不会让他们感到羞涩，而是更大胆地表现自己，甚至也能带动“学困生”的积极性。　　四、培养合作

6、交流的能力　　合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通意见，展示个性思维方法，在交流中反思，使自己的见解更丰富、更全面。所以，在合作式的民主互动的和谐氛围中进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。怎样进行合作学习呢？从形式上看，合作学习可以以同桌、学习小组为单位进行，也可以采取全班集体交流的形式进行。要注意的是，合作学习不能仅仅是一种形式，教师所指定的学习小组，可能会因能力的差异、个性的不同，造成优生“滔滔不绝”，而“学困生”却“望洋兴叹”的现象。教学中应针对教材内容的特点，考虑学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同，鼓励他们自由组合，让所有学生都有

7、锻炼的机会，都能进行有效的学习。现代社会倡导终身学习的思想，改善学习策略，为学生的终身学习奠定基础，是他们今后学习如何学习的保证。　　五、注重复习4　　英语教学中，要以培养学生学习兴趣为主，但也不应该忽视复习。复习这个环节在学生学习中起着至关重要的作用：首先，在语言学习过程中，任何人都不能一次性、成功地掌握学过的所有内容。即使经过强化训练、系统讲解，甚至经过交流活动的使用过程，学生仍有可能再犯一些语言错误，这不可避免地决定了复习的必要性。其次，对于以前学过的语言项目，学生理解和运用的程度也不尽相同，这就需要教师重新进行补救式教学，因此复习也十分重要。　

8、　创设和谐、民主、愉悦、平等的学习氛围，以极大的热情关爱每一个学生，激发他们大胆、主动地参与教