浅谈初中英语任务型阅读教学中任务的设计

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1、浅谈初中英语任务型阅读教学中任务的设计　　在初中英语阅读教学中，我们常常发现大部分学生在阅读时，遇到生词就产生放弃的心理，不能根据上下文尝试着猜测词义，阅读速度慢，普遍缺乏阅读技巧，阅读效能低下。同时，课堂上学生阅读实践的机会很少，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果，造成了学生阅读理解，特别是任务型阅读能力的低下，考试中得分率偏低。新课程标准倡导"任务型"的教学途径，要求加强对学生学习的指导，培养学生的综合语言运用能力。任务型阅读就是在遵循“课程标准”基础上，根据任务型教学而设计的一种题型，而如何在阅读教学中设计任务，值得研究。本文就初中英语任务型阅读教学中任务的设计谈一下

2、自己的看法。　　一、任务型教学的理论基础　　任务型教学法是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的强调“在做中学”的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。　　任务型教学法是以任务为核心的课堂教学活动方法，在任务教学中，教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学。《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的方式，实现任务目标，感受成功，强6调学生能用英语做事情，并在学习过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，从而促进学生在真实语境中

3、运用英语能力的提高。　　研究任务型教学的目的主要是改进教师的授课方式，提高学生的学习兴趣，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教；改善学习策略，帮助学生提高学习效率，培养学生的学习热情，提高学生学会学习的能力和素质，进而提高其学习质量。　　二、教师在设计任务时需注意以下几点　　1，任务的设计要有明确的目的并有可操作性。　　2、要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要真实。　　3、要有利于学生英语知识的学习、语言技能的发展，实际运用语言能力的提高。　　4、积极整合英语学科和其他学科的知识，发展学生的审美情趣、想像力、协作和创新精神等综合素质。　　5、要促

4、使学生获取、处理和使用信息，提高用英语解决实际问题的能力。　　6、课堂教学和课外活动相结合。根据任务的特点，结合学生的个人经历设计任务。学生个人经历的引入能够有效地激活他们头脑中已经图式，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到语言实践中，不断真实的体验学习过程。其次要注意引入真实的语言材料。真实的语言情景能够让学生们在轻松的环境中体会和运用语言，激发学生实际运用语言的动力和信心，快递的理解和运用语言完成任务，注重学习结果的同时注重学习过程。　　三、任务设计教学实践6　　Goforitunit7Willpeoplehaverobots？SectionB（2a-2e）Grad

5、e8Book1　　（一）、Knowledgegoals：　　1.Keyvocabulary：　　human，dangerous，already，factory，believe，disagree，even，shape，fall，inside，possible，impossible，servant；overandoveragain，hundredsof，falldown，lookfor　　2.Tounderstandthewholearticlebyfinishingsometasks.　　（二）、Abilitygoals：　　Totrainstudents’readingabi

6、lityandintegratedskills.　　（三）、Emotiongoals：Toinspiretheirimaginationaboutthelifeinthefuturewiththehelpoftherobots.　　在阅读教学时，从三个方面设计任务：　　（一）、阅读前，TaskWhatdorobotslooklike？Whatcanrobotsdo？　　（设计目的，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的背景知识，为接下来的进一步学习打下基础。）　　（二）、阅读中Task1：Readthearticlequicklyandmatcheachparagraphwit

7、hthequestionitdiscusses.　　Para.1Willrobotsthinklikehumansinthefuture？　　Para.2Whatwillrobotsbelikeinthefuture？　　Para.3Whatcanrobotsdotoday？6　　Para.4Whatarerobotslikeinmovies？　　Task2Readthearticleagainquickly.Completethesentencesaboutwhatrobotscandonow.　　1