运用情趣教学法，让英语课堂更有实效

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1、运用情趣教学法，让英语课堂更有实效　　[摘要]小学是学习英语的起始阶段，良好的开端是成功的一半，决定着今后的英语学习，英语成绩的好坏主要取决于学生学习英语的态度，而学习态度的倾向主要来源于学生是否有学习情趣。教师在教学中一定要把握好英语课堂，运用情趣教学法，创造高效的英语课堂，为英语语言学习奠定坚实的基础。　　[关键词]游戏竞赛教具高效　　[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）30-040　　小学生具有活泼、表现欲望强烈、模仿能力强、注意力集中的时间短等特点，教师要根据学生的这些特点，结

2、合使用教具，运用游戏教学法，培养英语学习兴趣，运用竞赛活动，调动学生的积极性，创造机会让他们主动地参与课堂教学活动，实现小学英语课堂的高效性。　　一、游戏教学法，增加教学趣味　　小学阶段，学生初次接触英语，对英语有一种新鲜感，但是随着内容的增多，一不留神，英语学习会出现漏洞，学生会出现厌烦情绪，为避免出现此情况，方法之一就是通过游戏法进行教学，尽量创造一种有趣的学习气氛，让学生的心理保持良好的状态，让课堂效率的提高能够得到保障。　　在小学英语三年级下册Unit5《Howareyou？》4教学的时候，组织学生一起通过游戏来学习本单元的重

3、点句型。我让学生手把手围成一个圈，让同学们通过“找朋友”的方式对教学内容进行练习和应用。这个游戏的运用让学生的学习兴致非常高，同学们常常会转上好几个圈找到自己的好朋友，亲切地唱道：“Myfriend，myfriend，Howareyou？Howareyou？Imissyou，Imissyou.”而好朋友则很快接上：“Myfriend，myfriend，Iamfine，Iamfine.Letusplaygame，Letusplaygame.”之后则由被找到的同学进行下一轮的“找朋友”。通过游戏，学生对教学的内容进行了学习，课堂气氛也被调

4、动起来，学生的学习兴趣十分高涨。　　学生的天性爱玩，结合他们的这一心理特点，使用游戏教学法使学生的学习兴趣得到保障，变枯燥的英语语言学习为有趣的玩乐活动，减少其心理消极情绪，使得学生形成乐意使用英语进行交流的积极心态。　　二、竞赛教学法，树立竞争意识　　小学生有着天生争强好胜的特点，竞赛教学法则可以将学生的这个特点加以充分的利用。竞赛活动可以是单词的记忆，也可以是小组的对话模仿表演等。　　在小学英语六年级下册Unit3《Ahealthydiet》第四课时讲解完后，我将学生进行分组，给学生出了一些试题，让学生以小组为单位进行“竞赛填空”

5、，看哪个小组学生可以将其完成得又快又好。我所设置的试题内容并不会特别复杂，比如“1.运用一般现在时填空，注意动词的变化。2.熟练运用alotof和some，以及afew和alittle填空。3.能运用Isthere……和Arethere……的句型以及肯定和否定回答。”4这些试题都是学生经过讨论或者通过课上学习可以完成的。因为同学们都渴望自己所在的小组能够取得胜利，对于不会的问题便会请教同学或者自己在课下进行学习，其学习的主动性便被激发出来。也就实现了通过学生“争强好胜”的心理激发他们的学习欲望。　　英语学习主要靠的是学生自己的感悟和内

6、化，用竞赛活动来培养学生的竞争意识，培养积极情感体验。通过小组的竞争，可以培养集体荣誉感，培养团队合作精神。竞赛活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，培养了积极情感体验，掌握了知识、提高了技能。　　三、情景教学法，构建语言环境　　教师要挖掘生活中可以利用的一切资源服务于教学活动，将生活中的情景应用到英语教学中，为学生的学习创建一个良好的、真实的、融洽的学习氛围，让学生在此氛围中提升学习效果。情景教学法可以让学生的生活与英语学习融为一体，为学生的学习提供一个真实的语言环境，从而提升学生的语言应用能力。　　在进行小学英语四年级下册

7、Unit6《Whosedressisthis？》教学的时候，便让学生依照此句型进行情景创建，将生活中的所见所闻结合到小短剧中进行表演。同学们很快便进行了自由分组，通过小组成员的互相帮助、互相合作编写相应的对话内容，熟练句式的朗读，并在此基础上进行对话练习。有的小组演绎了同学一起购物挑选衣服：“Lookatthisdress.”“It’stooshort.”有的小组演绎了同学们一起运动过程中发生的小“事件”：“Whoseshirtisthis？”“Itismyshirt.”“Hereyouare.”“Thankyou.”这些情景都是学生

8、生活中常常会遇到的，在进行表演的时候对于他们在生活中英语的应用也是一种帮助。4　　情景教学可以调动学生的学习积极性，让枯燥的书本学习变得更加立体化，符合学生的心理特点。　　总之，提高英语课堂效率是教学中的重中之重，要想提