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时间:2019-01-10
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1、语境教学法在初中英语语法教学中的应用与实践探究 【摘要】随着素质教育改革的深入,初中英语教学也在不断创新教学手段,旨在提高教学有效性,提高学生学习兴趣,本文针对新课改中初中英语语法教学所存在的问题进行分析,并提出几点加强建议。语法教学实践,探讨了语法教学的重要性,对创设语境的方法进行了介绍,为英语教学打下坚实基础。 【关键词】初中英语;语法教学;应用探究 过去,初中英语教学强调的是死记硬背,过多的考虑英语成绩与英语语法学习效果,这是基础教学所不提倡的,不能从根本上提高学生综合语言能力,新课改关注学生语言综合运用能力,对基础知识能否扎实掌握,能否具备英语学习兴趣
2、成为教学重点。在新课改教学实践中,教师逐渐转变了传统观念,深入研究了语境教学法,在实践应用中,能够通过模仿训练使学生掌握到基本英语知识,并能不断进行反思与观察,但在教学指导上依然存在不足之处,下面将探讨一些常见问题,提出几点实践应用对策。 一、目前初中语法教学所存在的问题 1.课堂教学的形式化严重4 受传统教学模式的影响,课堂教学口语化与形式化严重,不对语法直接讲述,认为语法的过多学习将淡化学生思考,不能增强学生的英语学习兴趣,就会出现如下一些现象:教师课堂上一味灌输,学生机械化模仿,被动听讲,从不注重对学生语言结构、语法规律的引导与讲述,即使学生能流利表达语
3、句,但很快就会忘记,学生还是不能真正牢固掌握知识,很难保证语言学习的质量。 2.直接讲述的情况较多 让学生模仿训练以后,很多教师为了强化学生对语法的记忆会采取“先练习、后讲解”的套路,完成训练,教师马上对语法知识进行讲解,未能实现双向互动,单向传输知识很难给学生留出思考的时间,这样的语言就变得生硬、僵化。进而出现了反复讲解语法的情况,学生不能真正掌握并运用知识。 3.训练缺少语境支撑 进行模仿式训练,不仅存在僵化的语言形式,更会使设计的目的性增强,出现了“为了训练而设计”的情况,将固定语境忽略了,很难找到语言的情感所在,描述一句话的时候确实真实性与直观性,不
4、能使语言得到灵活运用。 二、语境教学法的具体应用实践 为使语境教学法的重要性更加直观的表现出来,本文以某初中初三年级语法课为例,以“if”作为真实条件语从句,探讨语境教学法的具体应用,分析语境教学法是如何让学生感悟、探索知识的。 1.选择故事作为切入点 首先,以一个故事将语法主体切入。本节课的讲述已经快到圣诞节,为此,课本选取《AWishingWell》为切入文章,引导学生熟读,将不懂的词句标记出来,随后要从文章中标出Mr.Wang,John,和Andy三个主人公的圣诞愿望。学生很多都标注了“if”4条件状语句相关的句子,认为很难理解,真正感受到了“if”条
5、件状语句。 2.通过游戏感悟语法含义 让学生深入对文章分析,猜测三个主人公圣诞愿望,设计接龙游戏,在游戏中引导学生运用知识,尝试读出句子,由浅入深将文章内涵剖析出来。 例如:“IfMr.Wangsellsalotofusedcars,he’llreceivealargeyear-endbonus.ThisisMr.Wang’sfirstwish.Whatarethey?”同时将图片展示出来,随后将主人公下一个愿望告诉学生。 “Ifhetravelswidely,hewillprobablymeetafamousperson.Who?Let’sguess.”教
6、师可以适当提示学生,结合文章内容展示图片,结果往往会与学生内心答案有很大出入,扩展了学生思维,将教学的趣味性增强。 3.借助竞赛语境使用语法规则 要在初中英语语法教学中,尝试使用“归纳主导、演绎为辅”的方法,将学生的思维能力与分析判断能力增强,充分调动学生积极性,对培养自主学习的习惯大有裨益。引导学生猜测圣诞愿望,教师随后将正确答案公布,让学生选择一段即兴背诵,分组进行比拼,最后将“if”条件状语从句特征、规律总结出来,适当对学生进行点评。 4.在生活语境中运用语法规则 只有不断进行练习才能扎实掌握语言学习技能,使语言学习更加真实、灵活,具备生活化的语言能力
7、。比如,在语法中,提问、建议、疑问句中会经常应用“if”4条件状语从句,对学生语法规则掌握情况检验时,可以多设计一些符合生活实际的语法规则,与学生一起探讨并解决实际问题。最后,教师要在课堂上锻炼学生交际能力,加强听、说、读、写各方面能够的训练与培养,将综合技能与语法知识结合起来,使用任务教学法,领会并牢固掌握英语语法。 三、结束语 总之,语法在英语中充当基础作用,只有学习好语法才能为以后英语学习打下坚实基础,对趣味性、目标性、符合学生内心需求的语法语境创设出来,使学生真正享受到趣味性语境教学带来的乐趣,提高学习兴趣,掌握语境学习规律,为以后的英语学习打下基础
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