调动学生初中物理课堂学习兴趣的策略探析

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1、调动学生初中物理课堂学习兴趣的策略探析　　摘要：初中时期所学的物理是入门基础，而入门基础的教学能否成功对学生未来是否喜欢学习物理和学好物理都有十分重要的影响。随着学生步入高中和大学阶段，将会接触更加深奥与复杂的物理理论，培养和激发学生学习的主动性与积极性，调动学生的兴趣，才能大幅度提高初中物理的课程质量。　　关键词：初中物理；课堂学习兴趣；策略探析　　“兴趣是最好的老师。”学生初中时期所学的物理是物理学科的基础，兴趣则是学习过程中最大的推动力，那么想要提高初中物理教学的水平和质量，就要调动起学生对

2、物理学科的积极性。巧妙地设计问题来吸引学生的注意力，依据教材内容选取加入有关的趣味小故事，把学生当作主体培养他们学习的兴趣，以此协助教育者的课程教学。　　一、根据课程内容引用趣味故事，调动初中生学习物理的兴趣4　　当今教育的课堂教育多以学生为主体，教育从业者起引导作用，然而物理学科的学习，大部分时间是教师的解说和示范为主体。在教师的带领和引导下，学生的主观能动性难以发挥，所以，作为教育从业者不只是要做到把课讲好，还要留意对学生兴趣方面的培养。初中时期的物理作为整个物理学的启蒙阶段，打好扎实的基本功

3、是非常重要的，通过有趣的名人轶事和小故事激发学生的关注度，就会在学习生活中调动其上进心。最有效的动力就是主动参与，教育者要善于捕捉学生这样的心态，想方设法维持学生的探索兴趣，因为物理学科的学习难度会逐步增大，意志力不够坚定很容易感到厌烦。在课程实践中，如物理单位的学习环节，可以在讲解的同时向学生介绍牛顿、欧姆、焦耳、伏特、帕斯卡等在物理学有显著成就的杰出科学家，让学生在听故事的同时，深刻记忆物理单位，明白在科学研究这条道路上成功是十分艰难的，需要锲而不舍的坚持，养成坚韧不拔的意志。　　老师在规划设

4、立教学目标与任务时，需结合学生的实际水平来进行。合理规划教学目标，争取让每一个参与学习的学生都可以消化课堂内容，以此最大限度地挖掘学生隐藏的才能。　　二、根据课程内容组织小组合作，调动初中生学习物理的兴趣　　在成长阶段的学习过程中，学生之间的互相交流起着至关重要的作用，快捷有效的学习节奏能使学生持续保持积极的心态主动学习，成立学习小组就必不可少。在启蒙教学时期，老师布置的预习和课堂任务不能过于困难，一定要保证趣味性，依据课程内容布置作业，以此培养和维持学生对物理学科的积极程度。　　小组之间的互相检

5、查与互相讲解对学生学好物理有很大帮助。课堂讲解向学生提问，让小组成员进行讨论解决，无法解决再继续请教老师，这样的程序不仅监督和指导了小组的学习，也能及时发现学生的不足之处。根据每个人吸收知识程度的不同对小组成员进行调整，保证每个小组都有一个可以监督其他成员并能调动其兴趣的主导者。4　　在初中物理教学的过程中，学生之所以能够集中注意力，正是因为生动有趣的实验环节。在这些实验中，演示实验最为常见。作为教授物理学科的教育从业者，要奋力发掘能够作为演示实验的素材资源。学生在亲自动手操作实验的过程中，明白物

6、理和我们的日常生活是密不可分的，观察、分析、动手能力也均会得到锻炼，用实验的方式把神奇有趣的物理现象和情景展示给学生，激发学生学习物理的正面情绪。　　三、根据课程内容进行多媒体教学，调动初中生学习物理的兴趣　　如今电子信息技术愈来愈发达，学校课堂也陆续引入了大批量的高级科学技术，作为现代教学手段将多媒体运用到课程中，打破传统教学模式，让学生对学习的积极性得到很大提升。学生在课堂上既学到了知识又开阔了眼界，学习的过程就会有趣很多，把被动学习转变为主动学习，是当代教育从业者十分重大的责任与义务。初中时

7、期的物理学习是非常重要的阶段，把兴趣和积极性培养调动起来，学生才会喜欢物理，才能把物理学好。　　初中生在集中注意力这一方面一定程度上比小学生优越，但从自控角度来说能力并不强，老师在课堂教学中应当着重注意这一点。学生在发现当前所学的知识大部分都是已经知道的，没有挑战性，就会出现思想开小差、溜号的情况。在多媒体工具的辅助教学下，课程进度要保持适中，不仅要照顾少部分入门迅速的学生，还要留意其他思维难以及时跟上老师教学思路的学生，避免和杜绝学生学不进去、不想学的学习状态与消极情绪。4　　在学生时代持续不断

8、的学习过程中，最关键的是把学生的基础兴趣打好，只有打好兴趣基础，学生才可以时刻保持对学习的热忱。利用初中生的学习特点，才能使物理学科的入门教育有积极向上的意义。教育从业者是辛勤的园丁，务必要对各种教学方式、教育手段灵活应用。学生有了足够的知识储备和兴趣基础，就会在初中物理学科的学习中更加专注，从而达到更加优秀的水平高度。　　参考文献：　　[1]黄志辉.调动学生初中物理课堂学习兴趣的策略探析[J].课程教学研究，2013（04）：61-62.　　[2]乔世军.初中物理课堂教学如何培养