谈如何利用批注帮助学生学会自学

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1、谈如何利用批注帮助学生学会自学　　【摘要】新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习，自学能力是小学生的基本学习能力之一。良好的自学能力的培养，能为学生今后的学习创造条件，促进学生发展。教师在教学中可以借助课本批注这种形式，帮助学生学会自学，提高学习效率。　　【关键词】批注；自学；能力　　自学能力是一种特殊的学习能力，数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。教会学生做好课本批注是培养学生自学能力的重要途径之一，通过批注方法的指导、训练，可以使学生学会自学，并逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为学生终身学习奠定良好的基础。　　一、

2、教给批注方法，让学生学会自学　　“边看书边批注”是自学的第一步，数学课本是学习数学知识的依据，看书的过程就是一个感知新知识的过程。看书也不是把书上的内容随便翻翻就可以了，而是要有思考，要带着问题看。只有先认真自学课本中的内容，边看边做好课本批注，才有一定的效果。学生看书做批注时我一般要求按以下三个步骤进行：4　　1.划一划。首先浏览一遍课本，了解要学的主要内容或要解决的主要问题。可以从课本的情境图中找一找数学信息，看看课本中的问题是用什么方法解决的，从整体上了解新知。在看书时做到边读边划，把相关的概念、公式或者结论划一划，做上标记，使新课中的重要内容显现出来

3、，为理解和掌握知识做准备。例如学生在自学《单价、数量和总价》这部分知识时就会圈划出以下重点内容：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。单价×数量=总价。　　2.填一填。第一遍看书的时候可以走马观花，第二遍再看时就要逐字逐句地认真阅读，边读边想，思考课本中例题的解决方法，钻研所学内容中的概念、法则或公式等，同时根据自学到的知识把例题中的空格试着填写完整，让学生初步体会新知的解决方法。如通过学生对《角的度量》中知识的浏览，在认识了量角器与看懂了例题中的图意之后，就能自己把量角的方法填写完整，从而对如何用量角器量角有了一定的认识。　

4、　3.写一写。通过划和填的方式可以让学生对新知有初步的感知，要让学生的自学达到一定的效果，还要让学生动笔写，这是批注的重点。学生可写的内容有很多，可以让学生把从看书中得到的信息写出来；把教材中小精灵或学习伙伴提出的问题的解答方法试着写出来；还可以写出自己自学课本的收获、对知识的理解或不懂的问题，留待上课的时候分享、解决。如学生在自学了《同分母分数加减法》这部分知识时，不仅能把主题图中包含的信息写出来，把课本中的方法补充完整，还能把自已解决问题的方法也写出来，有的把分数转化成了小数再相加，有的想到用画图的方法来表示■+■的结果。有的学生还根据已知的信息自己提出

5、了不同的问题并解答出来，学生通过在课本上进行批注，基本上就已经学会了同分母分数加减法的计算方法。　　二、利用课堂交流，展示批注成果4　　为学生提供在课堂上交流、展示自己批注成果的机会，既可以了解学生批注课本的情况和自学情况，又能大大激发学生的自学兴趣，对提高学生的自学能力有重要的促进作用。合作交流分两步进行：　　1.同桌或小组交流。由学生根据批注把自己自学课本学到的知识说给组员听，也可以提出自己不懂的问题由小组其他同学帮忙解决，或者由小组长提问其他组员，以此来检查他们的自学情况。在学生的互动交流中，既让学生的数学语言表达能力、合作能力等得到了培养，又让学生对

6、课本知识有了更进一步的理解。　　2.小组代表上台展示课本批注。这是给学生一个展现自我的舞台，在小组交流的基础上，让小组代表在全班同学面前介绍自己的自学收获以及解决问题的方法，其他学生提出质疑和补充，有疑问的老师再适时引导，帮助学生理解本节课的重点和难点，这样既让学生展示了自己的自学成果，又充分体现了学生的主体地位，让学生体会到了自主学习的乐趣，培养了学生的自学能力。　　三、设置一定问题，巩固自学效果　　学生在展示批注之后，教师还可以设计一至两个问题，让学生进行探究，通过自主探究解决问题，可以检查学生对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，从而进一步巩固自学的

7、效果，让学生的自学能力得到提升。　　四、培养批注习惯，提高自学能力　　好的学习习惯能使人终身受益，良好的习惯养成了，学生的自学才有持之以恒的动力。学生批注课本习惯的养成也离不开教师的督促和指导，教师应该做到：4　　1.及时检查。学生按时完成批注任务是形成自学习惯的有力保证，为了落实学生的“先学”，了解学生的自学情况，一定要每天按时检查学生是否有做批注，通过家长先查、学生互查、老师详查等方式进行检查。　　2.及时评价。建立一定的评价机制，对培养学生自学习惯、批注习惯都有很大的促进作用。评价方式可以多样，既可以采用等级式，也可以使用奖励印章的方法，还可以给学生评

8、星等。不论采用哪种方式，都要及时反馈意见，以推动学生