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时间:2019-01-10
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1、谈初一学生语文学习习惯的养成 捷克大教育家夸美纽斯说:“要去形成或培养一个人的品性和习惯,一定要在他尚未定型、柔弱的时候去形成。” 初一学生刚进人中学,正是使其形成良好的语文学习习惯的最好时机,更是关键期。否则,一旦坏习惯养成了,极其有害。比如:上课铃响之后才开始找课本,影响听课;写字因为求速度而“龙飞凤舞”,不能保质保量;读课文一扫而过,不求甚解;写作文不仔细构思,想哪写哪,且不修改等等,这些都是坏习惯,非改不可,但已经形成就非常难改了。 那么,培养良好的语文学习习惯,对于初中起始阶段的初一学生来说,其重要性就不言而喻了。作为语文教育者,
2、我们都应该首先清楚地认识到培养学生好习惯的重要性,并在起始年级把握机会,严抓语文学习习惯。笔者认为,落实这个问题,主要要强调以下几个方面的“习惯教育”。 一、培养做好课前准备的习惯4 笔者要求学生在上课铃响之前,就要在课桌上放好语文课本、工具书、学案(省实附中特色课文指导及练习题卷)、笔记本及其他学习用具。记得今年初一新生刚入学时,一开始上语文课就发现学生做课前准备的习惯比较差,上课铃已经响过,老师已经讲课了,许多学生才开始找课本,讲课中某个环节要用学案等语文学习资料时,有的学生才急急忙忙翻找,一堂课短短的45分钟,因此而没跟上听课速度的学生
3、,就这样白白浪费了几分钟。如此下去,每节课都浪费几分钟,那么语文课的课堂有效教学时间的损失是不可估量的。另外,这对老师的讲课也是有影响的。于是我们向学生提出了做好课前准备的具体要求。经过一段时间的建议、要求、提醒、监督,学生的课前准备已不再慌乱,有了很大的改进,基本可以达到上课铃声响后,学生静听老师讲课的效果。 二、培养查阅工具书的习惯 培养学生自觉查阅汉语字典、词典的良好习惯是至关重要的,这不仅能帮助学生强化对词语的理解,增加词汇量,积累一定的语言素材,还能培养学生自主学习、主动学习的学习意识和严谨认真、实事求是的学习态度,可谓一举多得。在
4、阅读课文的时候,学生难免会遇到一些生字,难以理解的词语,一些不知道的成语典故等,这些知识恰是组成语文知识海洋的一滴滴水,不可忽视,更不能轻易放过,需要及时查阅资料,及时掌握资料,不积累这一滴滴水就不能汇成海洋。但在教学实践中我们发现,学生在学习中往往对老师存在较强的依赖性,很多学生不愿查字典,嫌麻烦,经常是直接向老师请教答案,或者买一些教材详解来直接抄答案。这样不查字典的直接结果就是容易读错字音或写错字形,容易误用词语,望文生义。长此以往,学生更难以形成对语言文字进行正确理解和品味的好习惯,就会失去对语言文字的敏感性。 因此,帮助学生逐渐养成查
5、字典等工具书的习惯,是语文教师在教学中不可忽视的一环。在学生随口问字时,在预习课文尤其是“读一读,写一写”时,笔者都建议学生查字典;在学生查字典后发现特殊读音或词义时,笔者都给予学生鼓励、表扬;甚至有时会让学生比比谁查得快。这样,学生就能意识到查工具书的重要,也能让很多学生养成查工具书的习惯。4 三、培养认真书写的习惯 写得一手好字对学生来说是终身受益的,因此必须把练字和端正书写态度当做一项长期的工作来抓。我们在初中起始年级的具体做法是要求学生每天练字,基础差的学生摹写楷书,楷书已经写得很好的可写行楷;同时,要求学生认真写好日常作业中的每个字
6、,既要写得工整漂亮,又要写得快捷,并做到卷面整洁。除此之外,还要求学生认真写好各科作业,并教导学生时时刻刻记得“提笔即是练字”。有的学生的卷面字体不理想,有的学生则因为学业量增加而开始只求速度不求质量,导致字体缭乱,所以只有当学生把这些要求形成良好的书写习惯时,才能真正有所收获,受益终生。 四、培养多读书、多积累和做摘录、勤练笔的习惯 “好读书,不求甚解,每有会意,则欣然忘食”,这是东晋著名诗人陶渊明对书的痴迷;“书犹药也,善读者可以医愚”,这是明代理学家朱熹的告诫。确实,经常读书就会有所得并让人变得聪明、智慧;还可以起到陶冶性情的作用。这也
7、是提高学生语文素养的一种有效手段,提倡学生多读书、读好书,实际上是让学生在读书中不断扩充自己的知识,充实自我,发展自我,形成独立向善的性格,提高自己的人文素养,为进一步学好语文打下坚实的基础。但是只读是远远不够的,对于初中生来说,做一些积累、摘录,写一些自己的心得体会是非常必要的,这就要求学生勤于练笔,做到不动笔墨不读书。4 语文的外延是十分广阔的,因此学习语文知识关键在于平时积累。积累多了,知识面就会比较广,在做阅读练习时理解也会比较到位。写作文也才能有话可说,有事可写。学生一旦养成良好的语文学习习惯,并且当这种习惯趋于稳定并形成常态时,我们
8、的教学工作会进行得更加顺利,学生在语文学习中的难题也会更容易解决,这必然使学生今后的语文学习事半功倍,取得更大的成效。4
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