谈初一学生音乐学习习惯的养成

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1、谈初一学生音乐学习习惯的养成　　谈初一学生音乐学习习惯的养成　　广西省桂林市第四中学谈初一学生音乐学习习惯的养成　　谈初一学生音乐学习习惯的养成　　广西省桂林市第四中学谈初一学生音乐学习习惯的养成　　谈初一学生音乐学习习惯的养成　　广西省桂林市第四中学文秧萍　　培养良好的音乐学习习惯是一个长期的过程。在教学中，从起始年级抓起，让初一年级学生养成良好的音乐学习习惯，这对他们今后的音乐学习及有关知识的掌握有着关键的作用。乌申斯基说过：“良好的学习习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享用着它的

2、利息。”　　我担任初一新生的音乐教学工作，初一学生的特点是活泼好动，可塑性强。初上课时，同学们是拼命地大喊大叫，歇斯底里的唱歌，毫无顾忌的说话，无视于旁人的劝说，整个教室可比菜市场般嘈杂无比，我该怎么上课呢？面对着如此活跃而无规则的场面，我认为要先培养初一学生良好的音乐学习习惯，才能使今后的课程顺利完成。要做到这一点，与教师持之以恒循序渐进的耐心引导、爱心帮助分不开。　　一、培养学生良好的聆听习惯　　音乐是听觉的艺术。没有安静的课堂环境，就无法聆听美妙的音乐。在做课前准备时，我在教室里播放着同学们熟悉的童声合唱曲，将音量开得合适

3、，课间玩得疯狂的同学听到若有似无的熟悉旋律，开始转移注意力，很快的他们找到了声音的来源，喊叫声开始减弱了，说话声变小了，渐渐地一部分同学开始跟着音乐小声地哼唱起来，教室里逐渐安静了。此时，美妙的音乐流淌于每个人的心田。不需要过多的言语，我想此时同学们都明白音乐的美妙与伟大，我们都该尊重它。　　在上课的过程中，我向同学们提了一个问题：“在菜市场听音乐和在宁静的夜晚听音乐，分别是什么样的感受？”有的说：“菜市场里放音乐让人烦躁，宁静的夜晚听音乐感觉很舒畅。”也有的说：“在菜市场听音乐是雪上加霜，宁静的夜晚听音乐会让人心旷神怡。”总之

4、，同学们的看法都是在菜市场听音乐很难受，而在宁静的夜晚听音乐是一种享受。于是我说：“那你们在课前准备时象不象是在菜市场里呢？”同学们轰然一笑，明白过来，原来老师是在暗示他们要安静。在接下来的课中，我提出了音乐课的要求——安静聆听。安静聆听音乐，安静聆听老师的讲课，安静聆听同学们的发言和表演等等，将音乐课堂成为文明、快乐、和谐的课堂。　　良好的聆听习惯不是一两节课能够形成的，需要老师不厌其烦的督促强调，长期不懈地培养。在课堂中经常强调安静聆听，在聆听音乐之前通过设置问题将同学们的注意力关注在聆听音乐并回答问题上，引导同学们正确安静

5、的聆听音乐。课堂里嘈杂的现象减少了，同学们学习音乐的积极性大大地提高了。　　二、培养学生良好的歌唱习惯　　初一学生的表现欲非常高，好象是生怕别人听不到他的美妙歌喉似的，一到唱歌时就扯着嗓子猛喊，以为这样唱歌才好听，殊不知这样唱歌却是在制造噪音，毫无美感可言。因为他们的控制能力还没有达到一定程度，对唱歌的自我评价也还不能够达到客观公正。学生的这种行为从心理学角度来说是他们的心智还不够成熟，希望声音大能够吸引周围的人，特　　别是老师的注意。从生理学角度来说，初一学生正处于变声期，特别是男生，他们的声音从原来与女生一样变成高音上不去低

6、音下不来，他们希望大声地喊叫能使自己原来的嗓子恢复，实际上这是一种错误的做法。音乐教师需要耐心引导初一学生学习正确的歌唱方法，并在变声期中保护自己的嗓子。　　在音乐课堂教学中，通过聆听音乐的手段让学生安静。在歌唱教学中尽量找一些抒情柔和且音域不宽的歌曲让他们学习歌唱，如《大海啊，故乡》《雪绒花》等，柔和的旋律，宁静的意境，让学声感受到音乐的情感，这样的歌曲他们没法大声喊出来。学习正确的发声方法，端正自己的坐姿，适当的控制自己的声音力度来学习演唱歌曲，表现歌曲的情感，达到歌曲所要表达的意境。在唱了几首优美抒情的歌曲之后，学生开始慢

7、慢明白唱歌不是大喊大叫叫出来的，但表达歌曲的情境也不是一节课就能完全控制住的，需要长期唱歌课中老师不断的指导、提醒、强调和纠正错误的方法，让他们不断取得长足的进步。　　在学习正确发声方法的同时，音乐教师还要在课堂中告知同学们如何正确渡过变声期，懂得保护自己的嗓子，爱惜自己的身体。渐渐地，在音乐课堂中的大喊大叫消失了，取而代之的是优美和谐的歌声和同学们之间礼貌的讨论声。　　三、以鼓励的方式引导学生积极参与音乐表演　　初一学生能够感受一定的音乐情绪，且活泼好动，有一定的表演欲望，模仿能力也强。在音乐课中音乐教师有意识地将学生的表演欲

8、望激发出来，以鼓励的方式引导学生参与音乐表演活动，让学生通过音乐表演活动来增添对音乐学习的兴趣和激发对音乐学习的动力，使他们处于主动的学习状态之中，培养良好的音乐学习习惯。　　音乐表演活动中所包含的内容广泛，形式多样。可根据教材的内容和学生的兴趣特长分成不同的表