初一学生历史学习习惯的养成

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1、初一学生历史学习习惯的养成青云一中本学年我们青云一中在初一年级年级中展开了初中学生学习习惯养成示范课的试点探究，在这一个学期中我也在历史教学中逐步尝试注重学生的历史学习习惯的养成，并取得了一定的成效。下面我就简单的谈一下我的认识和做法知识经济时代,需要具有创新意识和人文素养的人才,教育承担着这一重任。接受式教育压抑了学生的求知欲与动手能力,学生只有通过自己主动学习才能形成能力,才能养成不迷信书本、不拘泥于传统的意识;这对学生一生的成长都很有意义。历史教学又有着自己独特的魅力和要求，是和其他学科不一样的。想来诸位同行都知道，我们教历史并不只是为了要孩子们知道某某年某某地某某人干了某某事，虽

2、然现在本末倒置把这个当成了重点。历史教学的目的窃以为应该是爱国主义教育，一切教学的目标都应围绕这个大目标进行。在历史教学中重视学生个性,看重学生价值选择。注重学生个体的发展,教会学生学会学习、学会生存、学会做人。教学中激发学生学习历史的兴趣,引导学生自主探究。通过自主性学习习惯的养成训练,引领学生走进历史、感知历史、理解历史、在全面认识历史人物的基础上,树立正确的人生观和价值观,逐步成健全的人格,认识到位中华之崛起而读书的必要性，树立身为中国人、炎黄子孙的自豪感，以及综合素养的全面提升,为以后的人生之路打下坚实的基础。学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习

3、有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。要想在学习上取得成功，那就得养成良好的学习习惯。在教学中重视学生学习习惯的培养，既有利于提高教学效果，更有利于学生自学能力的养成。一、预习的习惯预习是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。著名教育家魏书生就非常重视培养学生的预习习惯。寒暑假前，他就把教材发给学生，让学生在假期预习。开学的第一天便进行“期末考试”，也就是进行全册书的预习检测，这样便于学生更进一步明确自

4、己本学期要学的知识体系，以便在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。在新学期的第一节课，我就对学生提出了学习历史的的硬性规定：1、重视预习，每节新课都要求预习。由小组长负责检查，教师抽查预习情况。2、明确预习的要求，预习不是简单的浏览书本，应该要求学生带着目的、问题，找到答案，找出新的疑点，找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。3、掌握预习的方法。要求学生在预习时学会圈点批注，梳理知识脉络。每一节新课前我们会要求学生在预习的基础上完成学案的基础梳理环节。毕竟我们历史学科不是语数外，学生不会将大部分时间花费在历史上，所以我只要他们在新课讲

5、前用十分钟处理一下学案。二、重视专心听课的习惯历史普遍不被学校、家长、学生重视，在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率，向45分钟要质量。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，只有认真听课，方能心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。在实际教学过程中，有相当多的学生、老师、家长认为，课上听的懂或听不懂没有关系，反正有书，下课也可以看书。抱有这种想法的学

6、生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果不但浪费了上课的宝贵时间，而且增加了下课的学习负担，这大概正是一部分学生学习成绩差的主要原因。所以在课堂教学过程中除了传授知识，还要强调学生专心听课习惯的养成。1、帮助学生克服分心。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，其结果必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。在教学中要时刻注意学生的学习状态，我们级部统一要求孩子们自觉保证每节课积极举手三到五次，使学生听课学会思路追着老师的话转，一刻也不离开老师的讲话或板书，尽量当堂掌握所学的知识点。2、要求学生做好课堂笔记。我们学校初一

7、级部统一规定学生上课前二分钟必须做好上课准备，课本笔记本双色笔缺一不可。在课堂上让学生明确做课堂笔记并非指把老师所讲的、所写的一字不漏地记下，而是要记录老师所讲的重点、难点。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。3、养成当堂巩固知识的习惯从小学到初一很多学生不适应有两门课到七门课的变化，政史地生又不许留课下作业，所以那怕是好学生也会有两天不摸历史课本的现象，要想在掌握好，只有重视当堂巩固。当堂课的知识必须记住十之七八，