论文是跨越教研与研究鸿沟的工具

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1、论文是跨越教研与研究鸿沟的工具　　摘要：把教学实践中的所看、所想、所做转化成教研论文，从而跨越教研与研究的鸿沟；论文的闪光点来自研究和积累，要以研究的心态去发现问题、解决问题，从而完成一篇有品质的优秀论文；写作能够促进自身的成长、迈向研究型教研人员。　　关键词：教研室与教研工作；教研与科研；高品质论文　　中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）06-0027-02　　由人民教育出版社、河北省出版总社主办，《课程?教材?教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部承办的“全省教学科研论文写作高级研修班”于2015年11月25-26日在石家庄市汇文宾馆举行，来自

2、全省13个地市的一百多名教研员、骨干教师参加了此次研修班。　　一、重新认识教研室和教研工作　　人教社科研部高级主管牛瑞雪的报告给学员们分享了《沉默的权威》（作者是北京师范大学博士生导师、课程与教学论学者丛立新）这本书，和学员们一起重新审视教研工作和教研室工作。5　　教研室是中国基础教育特有的组织，是教研制度赖以运行的基础，通过各种制度化的教育活动，对中小学的教学质量和教学水平负责。教研工作主要是提出具体的主张和可操作的模式，并且凭借教研活动使之广泛迁移，从而收到普遍的效果，进而实现教学质量和水平的提升。随着教育改革的发展，教研室现有的工作方式还包括教育科研，以科研带动教研。　　为什么丛教授

3、称教研室为“沉默的权威”？“权威”意味着专业实力的认同，更意味着责任的重大，“沉默”则是教研室专业发声很少的现实。撰写教研论文则能满足“沉默的权威”跨越教研与研究鸿沟的心愿，以书面的形式让他人知道我们正在做什么，有哪些思考，教研论文就是“沉默的权威”跨越教研与研究鸿沟的工具。　　二、论文是什么　　人教社英语教材主编、编辑室主任吴欣博士在报告中给学员出了一个填空题，“论文好像是。”学员们给出诸多答案：果实、购物单、茶、职称、思想、任务、成果、观点等等。其实，论文好像是男人的战利品――烈酒，记录了那些值得回味的工作，散发着值得回味的芬芳；论文好像是点燃思维的火苗；论文好像是情人节最热门的甜品―

4、―巧克力，苦中带甜；论文好像是一杯茶，需细细品味，才能品出茶香四溢，才能领略作者的思想真谛；论文好像是通行证，因为职称评聘晋级需要它，等等。从不同的角度去看论文，会有不同的答案。　　论文是说理文章，是讨论某种问题或研究某种问题的文章，“讨论”和“研究”是论文的本质属性，论文分为科研论文和学术论文。　　撰写论文是书面表达，是人们思维表达的高级形式，可以促进深度思考，可以助力职业发展；写作是分享和积累，在空间上让他人知道我们正在做什么，有哪些思考，为他人的研究搭建基石；在时间上让后来者了解我们曾经有哪些思考，哪些作为，为他们的研究提供基础。　　三、教研人员写什么样的论文5　　教研人员撰写论文要

5、从写教育叙事开始，教育叙事是当前国内外课程改革背景下广泛流行的一种教育研究方法。“叙”是叙述，“事”就是故事，简单来说，叙事就是叙述故事，教育叙事就是叙述教育故事。它是研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。说直白一点，教育叙事就是把教育教学实践中发生的有意义、有价值的故事记录下来，并加上理性的反思。　　教育叙事的基本特点是研究者以讲故事的方式，表达自己对教育的理解和解释，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。教育叙事是进行课题研究的基

6、础，是进行教育研究的基本方法，是提高专业素养、促进专业发展的重要途径。撰写论文，草根的选择――教育叙事；精英的选择――课题研究，课题研究的一般程序包括申报、开题论证、中期评估、结题（成果公开报告会）。　　四、怎样写出高品质的论文5　　写作是艰苦的事情，是值得敬畏的，正所谓天道酬勤；而成果又是让人兴奋、快乐的，是无法用金钱来衡量的，更是不能用金钱买到的。有没有床头随时备有纸和笔，随身携带记录本的习惯？有没有半夜突然翻身起床，奋笔疾书的经历？什么情况下才会出现这种情况？那就是琢磨，琢磨之后才会产生想法、观点。有了想法和观点，接下来就是提出教学或者研究中存在的问题；还要思考提出的问题有何意义（理

7、论、实践）；相关研究是怎样的；有没有推广价值。总之，想法和观点，经过琢磨和研究，就会产生灵感，这些灵感就是论文的闪光点。如何解决问题，就是撰写论文的过程。写作过程包括资料的收集、研究设计、研究分析、论文写作、推敲加工、打磨等。　　高品质，意味着有思想、有研究、有闪光点。要写出优秀的论文，首先要以研究的视角，从习以为常中发现问题；要有研究的敏感，抓住选题；要有研究的心态，长期积累。　　五、优秀论文的基本品质与特点　　（一）